2013年蚌埠市中小学幼儿园教师“有效学习指导”专题远程培训考核方案.docVIP

2013年蚌埠市中小学、幼儿园教师“有效学习指导”专题远程培训 为优化培训过程，保障培训质量，根据项目培训目标要求与成人在职培训特点，制定本考核评价方案。 （一）考评原则 1. 自评与他评相结合 既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要激发学员的自我完善心理，强化学员追求完美的内驱力。 2. 过程考评与终结考评相结合 既要考评学员网上学习时间、研修活动的参与等情况，也要考评作业、主题研修成果等阶段性、终结性培训成果。 3. 定量考评与定性考评相结合 既要依据考评标准考评作业、研修日志、教学设计与反思等完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行推荐评优。 （二）考评维度 设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度。 1．培训过程考核 培训过程考核设置包括网上课程学习时间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业、研修日志等体现参与程度的项目，侧重考核“学没学”、“思没思”的问题，主要在课程学习阶段完成。 2．生成性成果考核 生成性成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的新知识、新技能。生成性成果以解决问题为主线，以教学设计方案形式提交，是学习、研修、岗位实践等认知成果的系统集成与创新提升，侧重考核“会不会用”的问题，作为终结性考核依据在培训结束前提交。 （三）考核项目与基本要求 本项目设置课程学习、作业、心得感悟、教学设计与反思四个考核项目，具体要求是： 1．网上课程学习时间：学员在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。 2．作业：作业围绕专题课程学习安排，学员按要求完成提交。 3．心得感悟：重点考核论坛研讨与研修日志两个方面。 论坛研讨：是对课程学习期间学员参与交流研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对课程内容与研修主题，促进问题聚焦与深度思考。 研修日志：是整个培训期间学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征的阶段性认知成果。 4．教学设计与反思：培训初期，学员根据自身情况思考一个拟解决的教学问题，经过课程学习、交流研讨、在岗实践后，提交一篇对拟解决教学问题的解决方案，以“教学设计方案”的形式提交，在网上交流共享，并作为终结考核的依据，其中优秀成果加专家点评后，作为优秀生成资源在后续培训项目中推广。 （四）考评标准 序号 考核指标 成绩核算标准 分值 1 学习时间 本次培训总计为9门课程，每门课程的满分学习时间为120分钟，每门课程满分3分。总计满分学习时间为1080分钟，满分27分。 27 每门课程学习时间若达到或超过120分钟，得满分3分； 每门课程实际学习时间少于120分钟，则实际分数 实际学习时间/120×3； 学习时间最终成绩 9门课程学习时间成绩之和。 2 作业 共提交次数1次，满分为20分； 20 提交1次得10分，被辅导老师批阅为优秀加10分，批阅为良好加7分，批阅为合格加5分、批阅为不合格加0分。 3 教学设计与反思 共提交1篇，满分为25分。 25 提交1次得15分，被辅导老师批阅为优秀加10分，批阅为良好加7分，批阅为合格加4分、批阅为不合格加0分。 4 研修日志 共发表3篇研修日志，满分为12分。 12 其中每提交1篇得4分。 5 论坛研讨 共发表4篇主题帖和12个回复贴，满分为16分； 16 发表1篇得1分。 注：学员培训评价满分为100分，60分即为合格。 15