2013年高考物理大纲与全国新课标大纲对比.docVIP

PAGE  PAGE 6 2012年高考物理二轮复习策略研究 赵绍国2013.3 一、 HYPERLINK E:\2011高考物理二轮复习策略研究\全国卷与北京卷关于物理学科考查的能力比较.doc \t _parent解读能力标准 系统研究学科能力，力求培养能力有系统、有步骤、有层次、有针对性。 关于物理学科全国考试大纲和四川省考试说明中关于物理学科能力考查的比较。 物理学科把对能力的考查放在首要位置，通过考查知识及其应用来鉴别能力的高低，但不把知识与能力作简单对应。四川省2013高考说明把考查的五种能力， 全国版北京版理解能力①理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用； ②能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）； ③能够鉴别关于概念和规律的似是而非的???法；理解相关知识的区别和联系。理解能力 指理解知识的意义，把握物理情景的本质特征，并能将知识与情景联系起来的能力。1、理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及其与其它物理概念和规律的区别与联系。 2、根据研究对象运动（变化）的特点，正确选用物理量描述物理状态和物理过程。 3、领会物理学的基本特点，理解物理学的基本方法。推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。推理能力 指根据给定的情景，利用已知的知识、方法，针对问题进行逻辑推断、归纳和论证，并得出正确结论的能力。 1、应用物理概念和规律进行正确推断，明确物理状态的存在条件，定性分析物理过程的变化趋势。 2、根据具体问题，运用数学手段和方法建立物理量之间的定量关系，进行运算、估算、论证和判断，并把推理过程和结果正确地表达出来。分析综合能力①能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件； ②能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系； ③能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。应用能力 指综合运用已有的知识和方法，分析和解决所遇到问题的能力。1、将较简单的实际情景抽象为与之对应的物理情景，弄清其中的物理状态和过程，找出相关条件和主要因素。 2、将较复杂的问题分解为几个较简单的问题，并找出它们之间的联系。 3、对问题进行合理的简化，找出物理量之间的关系，利用恰当的数学表达方式进行分析、求解，得出物理结论。 应用数学处理物理问题的能力①能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论； ②能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。探究能力 指通过自主学习和独立思考，发现、解决新问题的能力。1、通过阅读和观察，获取新知识、新方法； 2、从新颖的物理情景中发现物理问题，提出研究思路或解决方案，自行构建适当的理想模型，并应用恰当的研究方法得出结论。 3、依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定实验步骤，探究所要解决的问题。 4、对探究的过程、方法和结论，做出解释和评价，提出修改和完善的建议。实验能力?①能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； ②能发现问题、提出问题，并制定解决方案； ③能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。实验能力 指针对具体问题，根据已有条件，运用已学过的知识和方法制定方案，通过实验解决问题的能力。能独立完成“知识内容表”中所列的实验。 1、了解基本仪器的性能和使用方法，合理选择和正确使用基本仪器。 2、理解实验原理和方法，控制实验条件，排除实验故障，正确进行观察、测量、记录实验现象和实验数据。 3、分析处理实验数据，对实验结果进行描述和解释，对误差进行初步分析和讨论，评价实验结论。  对策：利用好近几年的全国试题，分析总结出： 用哪样的概念规律考查能力的不同侧面，用哪样的设问方式考查能力的不同层次。 系统地、有层次地、有针对性地培养学生的能力。 案例：试分析两道题目侧重考查哪项能力。 三、 HYPERLINK E:\2011高考物理二轮复习策略研究\近年全国高考物理命题特点.ppt \t _parent研究命题趋势 1.以能力测试主导，以 HYPERLINK G:\物理教学\2011高考物理二轮复习策略研究\中学物理的主干知识和核心内容.ppt \t _parent学科主干知识为载体 近三年新课标试题总的特点：