张掖五中未成年人思想道德建设工作经验材料.doc

PAGE  PAGE 6 以人为本，注重实践，全力提升学生思想道德素质 张掖五中未成年人思想道德建设工作经验材料 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主阵地、主渠道、主课堂作用，近年来，我校的未成年人思想道德建设工作在教育局领导的指导下，坚持以人为本，以学生健康发展为目标，着力整合德育资源，精心搭建教育平台，不断探索未成年人思想道德建设的新思路、新方法,把德育基础性工作规范化、特色工作创新化两者有机结合起来，联系学生实际，加强管理、完善机制、拓宽渠道, 开展“六大教育”系列活动，营造高品位的成长空间，思想道德建设工作显示出生机和活力，初步形成了独具特色的学校德育工作的新模式。学校先后被评为市级德育先进学校、文明单位、绿色文明学校，区级素质教育特色学校、校园文化建设示范校、廉政文化建设示范校和先进基党组织。现将我校所做的工作简要汇报如下： 一、以“管理”为基础，形成德育工作的长效机制 通过多年的探索，我校逐步形成了良性的工作运行机制，使未成年人思想道德建设工作从组织、制度、队伍、考核、育人体系上都有了保障。 1、坚持把制度建设作为德育工作的基础性工程来抓。一是不断完善并落实德育工作常规管理、分层目标签订和责任落实制度。将德育工作纳入处室、教师教育教学考核和学生发展评价之中，对发生问题的处室和个人实行一票否决，从而形成了上下联动的长效管理机制，使学校和教师真正把青少年学生思想道德教育工作摆在首位。二是建立班主任培训制度和坚持每学期开展德育工作交流会、研讨会，不断提高了班主任队伍整体素质。三是坚持班主任月考核和表彰制度。每月的班主任绩效考核中，尽量客观地、如实地反映出班主任工作业绩，以达到激励先进，鞭策后进之效；每学期开展“优秀班主任”、“优秀德育工作者” 评比表彰活动，激发了管理者的活力。四是坚持学生“十佳”、“百星”评选制度，激励学生全面发展，促进学生个性张扬，真正把德育工作的各项任务落到了实处，抓出了实效。 2、完善德育工作的育人体系，增强学校德育的合力。德育的载体无处不在，抓好德育工作，学校是主阵地，课堂是主渠道，教师是主力军，社会是基础，课堂教学、校园生活、家庭生活、社会活动中无不蕴含着德育的因素。为了落实和深化“三全”管理，即全程、全员、全方位管理，建立并完善了“五体系”的育人模式：建立学生处——年级组——班主任为主体的管理育人体系；建立以教导处——学科组——任课教师为主体的教书育人体系（我们根据新课程改革的理念，挖掘各科教材的德育内涵，把公民道德建设的基本要求分年级、分层次、有计划地融入各科教学之中，充分发挥课堂主渠道作用）；建立团委、学生会——团支部、班委会为主体的学生自我教育体系（建立了《学生思想品德量化考核办法》等一系列学生自我教育、自我管理的评价机制，起到了导向作用）；建立总务处——后勤工作人员为主体的服务育人体系；建立学校——家庭公检法三结合的辅导育人体系，加强家校合作，与当地公安机关积极联系,充分发挥社会、学校、家庭“三结合”的网络教育合力，形成了一个和谐的德育整体环境。 二、以“育德”为目标，广泛开展道德实践活动 学校为构建富有五中特色的加强未成年人思想道德建设平台，坚持开展“六大教育”系列活动，不断提高了学生的思想道德素质。 1、坚持开展以学习《守则》、《规范》，落实校纪校规为重要内容的养成教育系列活动。养成教育是青少年思想道德教育的主要内容，是规范学生行为，提高学生道德素养，形成良好校风、学风的重要途径。学校根据“迎奥运、讲文明、除陋习、树新风”活动的内容，结合落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，运用生动感人的题材和形象化的方式，强化教育。把三月份、九月份定为规范教育月，认真落实《张掖五中学生生活、学习习惯要求》和《张掖五中学生楼内行为管理细则及办法》，深入开展以六项基础文明习惯为内容的“情系奥运——文明礼仪伴我行”实践体验教育活动。养成教育与各级检查评比相结合，形成了值周领导亲自抓，值周教师分工管，值周学生随时查的监督检查机制，对出现的违纪违规现象及时予以批评教育；班主任坚持德育量化周考核及“班级之星”周评选活动，有力地促进了学生文明行为和良好道德品质的形成。 2、坚持开展以加强爱国主义教育、诚信教育和理想教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育系列活动。一是抓住有利时机，开展主题教育。如：围绕“八荣八耻”教育主题，通过课堂、广播、黑板报、主题班（团）会等有效形式对学生进行“荣辱观”教育，使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心；围绕爱心教育主题，开展“手拉手”、“情系灾区、奉献爱心”捐款活动，这些救助行动潜移默化地昭示着师生同情弱者、奉献爱心、互助友爱；围绕诚信教育主题，开展了创建诚信学校、诚信