2013教育部审定六上第四单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 10 第四单元 比 教学内容比的意义 1课时课型 新 授教学目标1. 使学生理解比的意义,认识比的各部分名称。会正确读写比。 2. 能正确的求比值，掌握比、除法和分数的关系。培养学生的比较、分析和抽象概括能力。加强知识间的联系，使所学的知识系统化，渗透知识间相互联系的观点。教学重点理解比的意义教学难点理解比与分数、除法的关系。 教学方法教师引导，学生小组探讨教具运用课件教学过程引入情境，探究新知 （一）同类量的比 出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。课件出示 问题： 你们知道这两面旗子的长和宽各是多少吗？ 怎样用算式表示它们长和宽之间的倍数关系？ 长和宽的比与宽和长的比怎样表示？ 这两个比一样吗？都是长与宽进行比较，有什么不同？ 不同类量的比 出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。 问题： 飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？用算式怎样表示？ 2. 42252÷90求出的是什么？它表示哪两个量的比？ 比较分析 15:10 10:15 42252:90 问题： 以上各组比有什么相同点与不同点？ 什么叫比？ 小结比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。 深入探究，提升认识 看书自学比的相关知识 交流汇报 1. 比各部分名称。 相应的练习：说出比各部分的名称10︰15和42252︰90 比的写法。写出5︰9和0.6︰0.16 问题：除了用“︰”的形式来写出两个数的比，还可以写成什么形式呢？怎样读呢？ 练习：把10︰15和42252︰90改写成分数形式的比。 比值的意义。 练习：求出下面各比的比值 3︰4 0.7︰0.35 5︰7 问题：（1）.怎样求比值呢？ （2）.比值通常可以是什么数？ 比与除法、分数之间的关系（小组合作填表） 比前项比号后项比值除法分数问题： （1）你们组的表格是如何填写的？ （2）比的后项可以是0吗？ （3）足球比赛中的比分3∶0与上面所学的比一样吗？ 三、巩固知识，应用拓展 1. 小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的练习本数之比是（ ）︰（ ），比值是（ ）；花的钱数之比是（ ）︰（ ），比值是（ ）。 2. 3︰（ ）＝24 （ ）︰8＝0.5 问题：括号里应该填什么？你是怎样思考的？ 四、布置作业 作业：第52页练习十一，第1题、第2题。  教学内容比的基本性质 1课时课型 新 授教学目标使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。培养学生的抽象概括能力。培养学生的抽象概括能力。渗透转化的数学思想。教学重点理解比的基本性质，掌握化简比的方法。教学难点掌握化简比的方法。教学方法教师引导，学生小组探讨教具运用课件教学过程探究比的基本性质 创设情境，激发兴趣 小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多？ 小明说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是6︰8。” 小强说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是3︰4。” 小丽说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是12︰16。” 问题：小明、小强和小丽谁折得快？ 预设：6:8=6÷8== 3:4=3÷4= 12:16=12÷16== 问题： 这三个比有什么相同和不同之处？预设：比的前项、后项都不相同，可是比值却相同。 这三个比中有什么规律？这与除法中的商不变的性质有什么联系呢？ （二）自主探究，汇报交流 问题：借助商不变的性质你发现比中有什么规律？ 小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 质疑辨析，深化认识 根据108︰18＝6，说出下面各比的比值。 54︰9 ＝（ ）