(word)A4--4.4眼睛和眼镜.docVIP

课型 新授 课题 课时 1 时间 教 学 目 标 教法学法自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 导入（分钟） 二、问题探究（分钟） （1分钟）3－4－1 2．下列与近视眼不符合的是（ ） A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方 C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正 3．你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的. 4．眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。 5．近视眼是由于晶状体太______，远处物体的像落在视网膜______（） 6．远视眼是由于晶状体太______，近处物体的像落在视网膜______（） 7．人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图1中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样。__________就相当于图3—29中的蜡烛，人眼睛的_________就相当于凸透镜，_________就相当于光屏。 图1 1.调查班上近视发病率，了解近视发病原因，提出怎样预防近视？并为宣传保护眼睛策划一则“广而告之”：???? ??????????????????????????????????????????????????? 。 2.上网查询有关保护眼睛的相关知识。 教师通过创设情境让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的强烈欲望。 学生在生物课上对眼睛的结构和基本成像原理有一定的了解，因此学生可以在此基础上自学课本的内容，小组探讨交流，自主合作，解决学案一的内容。 教师通过多媒体演示眼睛是如何看到近处和远处的物体，便于学生的直观了解。 学生小组交流探讨。 教师通过多媒体演示近视眼的成因及矫正方法，便于学生的直观理解。 学生以小组为单位交流合作。 教师通过多媒体演示，便于学生的主观了解。 学生：完成练习、合作交流。 教师：出示答案，重点点拨。 板书设计 ? 眼睛与眼镜 一、眼睛——照相机（倒立、缩小、实像） 晶状体——凸透镜 视网膜——光屏 二、近视眼与远视眼的成因及矫正 晶状体折光能力像的位置矫正方法 近视眼 太厚 太强 在视网膜前 凹透镜 远视眼 太薄太弱 在视网膜后 凸透镜 4.4 眼睛和眼镜 一.本节课应掌握内容：（1min） 1、眼球主要由哪几部分构成？ 2、晶状体和角膜相当于一个什么透镜？ 3、近视眼、远视眼是怎么产生的，怎样矫正？ 二.自学教材（5min） 三、互动学习……(8min) 四、教师点拨（10min） 五.典型例题：（15min） 1、下面是关于眼的示意图，请据图回答： （1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼 （2）图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a_____；b_____. 2、下列与近视眼不符合的是 A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方 C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正 3、物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体.这就需要眼球内_________等结构具有灵敏的调节功能。 4、人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图1中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样。__________就相当于图1中的蜡烛，人眼睛的_________就相当于凸透镜，_________就相当于光屏。 图1 5、眼镜店交给小红一个塑料袋，里面用纸包着四种眼镜镜片。小红知道这里面有刘老师+150度和李老师+300度的镜片，还有小华的-175度和小玲-350度的镜片。回到学校里打开纸包，发现四种镜片上都没有标明度数，小红仔细观察镜片的形状，并且特别注意镜片的厚度。他把四种镜片的截面画成了图2中甲、乙、丙、丁所示的形状，如果小红的作图是准确的，则可以知道：__________是+150度的；__________是+300度的；__________是-175度的；__________是-350度的。以上四种镜片中，__________是近视眼镜的镜片。 图2 6、小明的爷爷有一副老花眼镜，一天晚上，小明想估测这副眼镜的度数，小明把房间的窗户打开，使得在房间里能看见窗外很远地方的一盏明灯。小明站在白墙旁边用眼镜片把这盏灯的像成在白墙上。小明测得此时镜片到墙的距离是约等于40 cm。这样，可以认为，这副镜片的焦度是_________，镜片的度数是__________度。 7、小明的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是