模块五小学数学教学设计——教学方法汇总.ppt

提示型教学方法 练习法 讲解的过程 讲解的过程 讲解的过程 直观型 问题型 趣味型 讲解的过程 讲解的过程 谈话法的进行过程 谈话法必须注意 问题应明确、具有思考性、激发学生探究欲望 师生对话以理解为核心 认真倾听学生回答 谈话要面向全体 演示法是教师向学生呈示各种实物或模型或演示，让学生去观察，从而使学生发现对象的本质特征的一种教学方法。 运用演示法的基本要求 发现法是指教师不 直接把现成的知识传授给学生， 而是引导学生根据教师和教科书提 供的课题与材料，积极主动地思 考，独立地发现相应的问题和 法则的一种教学方法。 发现法的特点 发现法的一般步骤 例如： 教学长方形面积的计算时，教师给学生创设了问题情景：请学生用小正方形块拼一个长方形，说好一个小正方形块的面积是一个平方厘米，问他们这个长方形的面积是多少个平方厘米，然后引导学生讨论发现，面积与长宽有关系，得出长方形面积的公式。 如石子、木棍、树叶、硬纸片、植物的果实等。学生通过摆石子、木棍、硬纸片等，可以认识数的概念和数量关系，通过收集树叶进行分类整理，可以认识统计知识。 这套卡片由一张底片和8张覆盖片组成。底片上有10×10=100个方格，上写1-100的数，覆盖片是在同样有100个方格的卡片上，分别在2…9的倍数的位置挖空，形成 2-9 的数型卡片。 数学彩条 十种颜色 十个长度 横截面边长1厘米 （1）表示数的组成 （2）表示11-19各数 （3）加法和减法 两个彩条连接在一起可表示相加 把两个彩条并排摆在一起，就可以比较它们的长短，两个彩条之间的关系就是表示减法。两个彩条相差部分同某一个彩条一样长，这个彩条表示的数就是减法的差。 （4）乘法和除法 用单一颜色的彩条连在一起，表示n个相同加数相加，用这种关系引导学生认识乘法的意义。 一个彩条与几个相同的彩条连起来 一样长。用这种关系可表示相除。 （5）认识应用题的数量关系 用彩条表示应用题的数量关系，可帮助学生直观形象地理解应用题的涵义，准确地分析应用题的数量关系 2 （6）表示分数 用其他颜色的彩条表示1，就可以表示出不同的分数。 逻辑块 （1）学习分类 （2）认识集合 七巧板 七 巧 板 投 影 投影是用于放映事先创作或临场书写和各种投影片、以透明材料制作的投影教具的教学仪器。它可以当作黑板使用，教师可以边讲边写、边讲边画。使用起来较幻灯更方便、更灵活，是当前我国小学数学教学使用最普遍的一种电化教学手段。 录 像 录像是把事物的变化过程中的形象和声音录制下来，并可以反复播放。在数学教学中使用录像设备，主要用于播放优秀教师的课堂实录，或重点内容的教学片断。还可以自己录制一些教学资料，配合课堂教学，为学生提供声像资源，增强教学效果。 计算器 随着人们生活水平的提高和观念的转变，计算器日益普及，并逐步走入课堂。在数学教学中使用计算器，有很多好处。 ◆ 核对答案，及时反馈。 ◆ 帮助学生探究数的特征及其变化规律。 ◆ 减轻学生繁杂运算的负担，提高学习质量。 ◆ 避免数学学习与生活的联系。 小学数学有哪些基本的教学方法类型？这些类型都有哪些基本的特点？又有什么弱点？ 按颜色、形状、大小可以自然 地把逻辑块分为几类。 绿 正 正 方 方 块 绿 色 块 把同类的放到 一起就构成 一个集合 同时构造 几个集合 便可以认识 集合之间的关系 是一种用于学习几何初步知识有利于培养学生空间观念开发学生智力学具。 几何钉板 制作方法：在一块边长为25厘米的正方形木板或胶合板上，等距钉五排五列共25个小钉，并相应地画出25个正方形。准备若干个彩色橡皮条，以备在钉板上拉出各种图形。 可以帮助学生 认识几何图形 学习几何图形 的周长面积等 进行益智活动 还可在钉板上 做一些开发智力 的活动和游戏 在钉板上任意 围一个图形 认识图形的 各种特征 可用橡皮筋 拉出不同位置 不同大小 各种几何图形 直观学习几何 在几何钉板上 还可以直观地 表示几何图形 面积的形成