吉林省学业考试的沿革与发展分解.ppt

吉林省学业考试的沿革与发展 丁 薇 二0一三年三月 一、英语学业考试二、英语测试的变革与发展趋势三、回顾吉林省学业考试试题的变化与 发展探讨其发展趋势 一、英语学业考试 义务教育阶段英语学科的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《课程标准》所规定的初中阶段英语毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 教育部《关于积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》的基本精神 有利于促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标； 有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率； 有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况； 英语学业考试要重视考查学生在具体语境中运用英语分析问题和解决问题的能力，及在具体语境中运用英语分析问题和解决问题时所展示的对英语基础知识与基本技能的掌握情况。 二、英语测试的变革与发展趋势 1.英语测试的发展变化 前科学测试阶段（语法翻译）、分析法测试阶段（多项选择）、综合法测试阶段（完形填空）和交际法测试阶段（“测试重点逐渐由语言基础知识变为语言运用能力，单词或单句层次试题逐渐向篇章层次试题过渡，愈来愈重视所提供语言材料和测试任务的真实性，考查内容日臻全面。”(刘庆思）） 2. 测试与评价的发展趋势 测试与评价的发展趋势主要有： 语言的运用、与实际生活相关、从间接测试转向直接测试、终结性评价与形成性评价结合。（前两者是导向性的，后两者是测试与评价的方式） 语言的运用 从注重语言形式转向重视语言的运用，从语言系统的学习到语言系统的实际运用和语言文化的得体性（跨文化沟通）。 学生需要运用高层次的思考（如分析、综合、评判）能力而不是机械记忆简单的事实的能力去完成语言任务，展现他们的语言运用能力。 与实际生活相关 反映学生的语言能力，贴近学生现实生活，使学生能够表现出他们实际使用语言的能力，通过这种能力表现评价了解学生的学习潜力、理解力和创造力。 间接测试转向直接测试 间接测试：测试与评价不是直接地去观察学习者在实际语言运用时的表现，而是采取间接的方式，通过选择填空等形式，如考查语法、单词选择填空、改错、填空完成句子等，从学生所掌握的知识中去推断他们的能力。 直接测试：通过口试、作文、完成任务等考试形式，如信息落差、信息转换等任务来完成测试。 在我国英语测试的方式仍然是一种“间接的考核方式”。间接测试的评价方式给教学带来的副作用是应试教学。英语课堂教学充斥着语言知识的讲解和语法架构的分析，而不是语言技能的运用和沟通能力的培养。学生在做大量的选择填空练习时，自然要求知道为什么选项是A，而不是D，教师只能用许多课堂时间讲解各种区别，这使得大部分教师不得不将所有教材中涉及到的语言知识都给学生讲清楚，而在内容上，则侧重零碎语言知识的记忆，以应付考试（学习语言意味着记忆一系列有关语言的知识）。 直接测试：通过听、说、读、写等多种方式的结合完成各种任务。从测试单向语言技能转向多项技能混合测试，从客观题为主的试题转变到主观试题的比例增加。读中有写，写中有读，衡量和检测学生所掌握的语言知识和所具备的能力。 三、回顾吉林省学业考试试题的变化与发展探讨其发展趋势 1983年 吉林省高级中等学校招生考试 1996年 吉林省初中毕业会考和高级中等学校招生考试 2001年 吉林省高级中等学校招生考试 2006年 吉林省初中毕业生学业考试、高级中等学校招生考试 2007年 吉林省初中毕业生学业考试 2006年 吉林省初中毕业生学业考试、高级中等学校招生考试课改、非课改试卷对比 非课改 听力（30分） 基础知识（20分）（适当词填空 5分、单选15分） 交际运用（20分） 阅读（40分）（完形10分、阅读理解30分） 写作（10分） 课改 听力（30分） 基础知识（20分）（适当词填空 5分、词的适当形式填空5分、单选10分） 交际运用（15分） 阅读（45分）（完形10分、阅读理解35分） 写作（10分） 2007年 吉林省初中毕业生学业考试 听力（30分） 基础知识（20分）（适当词填空 5分、单选15分） 交际运用（15分） 阅读（40分）（完形10分、阅读理解30分） 写作（15分）（每空填一词5分、作文10分） 2007年中考小作文 昨天早晨Emma在上学的路上见到了一个新背包，里面有身份证、照相机和钱包。根据提示，请你帮她完成下面的失物招领。每空一次。（5分） Found Yesterday morning I found a (96) __________ backpack on my way to school. There is an ID card, a