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关于校企合作的几点思考 黑龙江省劳动和社会保障厅　黄迎新 2006年10月30日 校企合作，共育人才是职业院校培养高技能人才的根本途径。这种合作方式已被我国50多年的技工教育模式和人才培养模式所证明，是成功的技能人才培养模式。但是这种形式，自从产生就没有得到充分地发育和完备的制度保障，一直处在自发性的自我发展阶段。时至今日，仍然没有体制、机制和制度的保障。 一、校企合作是院校培养技能人才的必由之路 （一）校企合作的必然性 校企合作是技工教育与企业共同发展的必然选择。 第一，校企合作是需求主体对技能人才培养的必然要求。企业对招用技术工人的要求是好使、管用。企业岗位要求员工具备合理的知识结构、一定的技能操作水平和较高的综合素质。这是对人才的要求，更是对人才培养方式的要求，校企合作最大限度地满足了这一要求，成为校企合作的客观基础。 第二，校企合作是技能人才成长规律和教育规律的内在要求。人才的成长是学习－实践、再学习－再实践的过程。校企合作使学生的理论知识与实践紧密结合，缩短了学习－实践、再学习－再实践的周期，奠定了校企合作工学结合的基础。 第三，校企合作是技能人才供需双方的客观要求。企业需要优秀的技能人才，院校需要合适的就业岗位满足学生的就业愿望。校企合作把岗位需求和就业要求提前对接，使院校技能人才培养的方向性和针对性更强，通过校企合作院校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求。在合作中培养目标和企业需求紧密对接，学生的就业愿望与企业的岗位需要充分结合，避免了院校培养的盲目性。企业由于全程参与了院校技能人才培养的各个环节，相应地缩短了对员工的考察和培养过程，减少了人力资本的投入，降低了生产成本。同时，在合作中企业又以便捷的方式获取了优秀技能人才，占有了优良的人力资源，增强了企业的生产能力和竞争实力；学校则通过合作更快地完成人才培养任务，缩短了人才培养周期。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。供需双方的客观要求形成了合作的基础。 （二）校企合作的基础 第一，共同的目标。院校与企业均以培养适应企业需要的高素质的技能人才为目标，这是合作的前提。职业教育的目的是为企业培养数量充足，结构合理，素质优良的技能人才，为经济发展服务；企业是以产品为载体，以最大限度地获取利润为目的。在企业诸多资源中，人力资源是最核心的资源。开展职工培训，提高员工技能水平，增强职工的素质，拥有具备强大技能实力和竞争实力的人才队伍是企业的追求，更是人力资源建设的重要内容。在技能人才培养上企业与院校有着相同的认识和目的，这使合作成为可能。 第二，协调的互动。企业需求影响着院校人才培养理念的确立。在合作中，院校教学目标的确立、教学大纲的制定、课程体系的开发、教材的选用和编写、师资队伍的培养、教学计划和实训计划的制定与实施、教学成果的评审和检验等教学活动都需要企业的参与；院校通过教学的实施为企业“量身定做”技能人才，提供定制服务，形成以院校为中心，辐射众多企业的合作网络。同时，这种协调互动还体现在随着企业设备、技术、材料和工艺的不断更新换代，引领着合作学校在教学内容、教材开发、课程体系、实训实习手段的不断丰富和完善，而较高水平的专业理论课教师、实习指导教师又能在指导学生实习和工作的现场及时发现企业生产中的问题，为企业在生产、技术工艺等方面提出合理建议，促进了企业技术革新和人才培养模式的创新。 第三，可靠的信用。校企合作是双方以契约的方式建立的协作关系，长久稳定的校企合作关系需要信用作保障。合作中的任何一方如果不履行合作约定，合作的共同目标就无法实现。如果学校到期不能为合作企业提供一定数量和质量的合格技能人才，学校的信用度就要大打折扣，久之，企业必然要中断合作；反之，企业如果不能履行合作协议，无法为学生提供技能人才成长的必备条件，企业的信用度也将受到质疑，校企合作将难以为继。可见诚信是校企合作得以维持、深化和稳固持久的基本条件，是校企合作的基本保障。 第四，互利双赢的利益驱动。这是合作最坚实的基础，是合作的内在动力。在校企合作中，企业获取优秀的技能人才，获得更大的经济效益和竞争实力，这是企业肯于合作的强大驱动力。学校则以提高培训质量，增强学生技能水平和就业能力，扩大办学效果，增加社会效益和经济效益为其利益所在。通过合作，校企双方都能实现利益的最大化。互利双赢的利益驱动是校企合作的坚实基础，也是推动校企合作不断巩固和发展的不竭动力。 二、校企合作的现状和面临的问题 校企合作是伴随着技工学校的产生和发展而一步步地发展起来的。几十年来，基本是停留在学校与企业自愿结合这个层面上。近几年，国家对高技能人才培养高度重视，校企合作这种成功的技能人才培养模式愈加充满生机和活力。然而这种模式在不断发展的同时，也遇到了合作双方无力解决又不可回避的问题。 （一）现状 1