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第三单元 测量 教材简析 一、本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表枚举的方法解决问题。?通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。? 二、单元教学目标? ??? ?1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立1毫米、1分米和1米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。?????2．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、?3．会运用列表枚举的方法解决问题。? 三、教法与学法? 1、?关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 ?2、?为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。 ?3、?增加学生的操作活动。? 4、?帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。 四、课时安排? ?本单元用6课时安排教学。?? 第一课时???毫米的认识 教学内容：第21-22页例1、做一做、练习五的1、2题 教学目标：?1.?通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。?2.?建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。3、??经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教学思想和方法。4、??结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。? 教学重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。 教学难点：建立1毫米的长度观念。? 教法与学法：?教师：讲解法。学生：动手操作，探究学习法。? 教具准备：课件、卡片、直尺。 教学过程： 一、揭示课题，出示教学目标?复习导入：? 同学们二年级的时候，我们已经学过了哪些长度单位呢？（米、厘米）它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（1米=100厘米）?请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？?大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！? 二、探究新知? 1、探究活动，发现新知? 你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多少吗？大家互相在小组里说说。? 学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。? 刚才同学们谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。?学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。?把你的测量结果在小组里说说！?小组派代表反馈小组的测量结果。? 刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！?你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比15厘米多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位——毫米。? 2、探究厘米和毫米之间的关系。?（1）出示：放大的1厘米图。? 有的同学已经发现，1厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表示多少呢？谁知道？? 其中的一小格就是1毫米。? （2）咱们来数一下1厘米里有几个小格，来跟着老师数。?1厘米里有10个小格，1小格是1毫米，所以1厘米=10毫米?（3）用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？? （4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1毫米，大家来感受一下1毫米吧。? （5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是多少吗？再量一下数学书的长和高。???找学生读出来结果。? （6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）做单位? （7）教材第22页“做一做”第1题。? ???请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。 ?三、巩固练习? 1、教材第22页“做一做”第2题。? （学生独立完成，小组订正）? 2、?课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。 ?四、课堂总结? ????读数和写数有什么相同点和不同点？? 五、作业设计? 1、判断?（1）、小芳家到学校的距离为200毫米。（???）?（2）、教室的长约8米。（??）?（3）、课桌的宽约是4毫米。（）? 2、连线? 铁钉长约???????????????????? ?? ?20厘米 ?一条儿童裤子长约?????????????? ????60厘米? 一张CD厚约??????????? 6毫米? 一张桌子高约??????????????????? ?? ?40毫米? 一个铅笔盒厚约???? ?????? ?? ? 10毫米? 一支铅笔长约???????????????????? ??1毫米? 一本数学书的厚约???? ???????????? ??1米? 板书设计：? ?????????????????? ?毫米的认识?????????????????1厘米=10毫米? ?? ??量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用