高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习详解.ppt

( 2015年高考山东卷 )( 原文在《种树郭橐驼传上》 ) 12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是( 　　 ) A．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。 B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。 C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。 D．本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。 【解析】　本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。B项表述不当。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，B项变成了并列关系。 【答案】　B 【命题立意】　本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位( 时间顺序颠倒 )、无中生有、添枝加叶。 1．把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。 2．理解这篇短文所表现出的思想感情。 3．体会文中话语所表现出来的人物思想性格。 (一)自主思悟 1．本文是一篇游记，却以“得疾”“求疗”开篇，作者这样写有何用意？ __________________________________________________ __________________________________________________ 答：作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷的事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了一位知己好友，两人相处十分愉快，这就一扫郁闷之情，让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。 2．从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？ __________________________________________________ __________________________________________________ 答：“谁道”“休将”句反用其原意，一扫消极颓废之风，表现出一种超然洒脱的韵致，表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀，凸显出了作者积极向上的精神面貌。 (二)深入探究 1．从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？ 从作者的戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。 庞安常以眼为耳，苏轼以手为口——都是一代异人。 庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同的境遇。 2．作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处？ 开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，从中可以看出作者愉快的心情，这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现，这就将景、情、理有机融合在一起，充分体现了苏轼小品文的艺术特色。 【答案】　B( B.苦难：苦，苦涩。难，读nán，难以下咽 ) 【答案】　D( 均为连词，于是、就。A连词，表转折/连词，表承接。B介词，用/介词，因为。C动词，认为/动词，请 ) 【答案】　C( 两个“是”字都当“这”讲 ) 【答案】　AE( AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本 ) 【答案】　AE( AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处所 ) 【答案】　C( C表承接关系，其它是转折关系 ) 【答案】　A( A是名词活用作动词，其它是名词作状语 ) 阅读《游沙湖》全文，回答8～10题。 黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 8．下列对课文内容的理解，不正确的一项是( 　　 ) A．对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。 B．“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞《长歌行》的句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。 C．“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就