七年级地理下册第七章第三节印度教案1(新版)新人教版.docVIP

《印度》 课程标准与教材分析： 新课程标准： （1）在地图上指出的地理位置、领土组成和首都。根据地图和资料，说出自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象。运用地图和资料，联系自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。　根据资料和地图，说出交通运输特点以及主要城市。举例说出与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 行为条件 行为动词 行为程度 位置、地形、 印度人口 热带季风气候与农业生产 迅速发展的服务外包产业 《印度地形图》，《南亚政区图》，《亚洲地形图》 《印度人口数量变化图》 图片及数据文字资料 活动 农业大事记，水旱灾害图片，南亚1月7月风向图 阅读材料绿色革命 地形图、气候图、农作物分布图 图及相关资料 描述 说明、描述、 ? 分析、解释 分析 找出 位置（纬度、海陆相对）地形、河流特点 人口数量和增长特点以及人口太多的利弊 解释西南季风造成印度水旱灾害频繁的原因 分析印度粮食生产与自然条件的关系。 了解服务外包产业 找出印度不同年代形成的软件外包产业中心、分布及分析原因 分析印度软件外包产业中心空间分布的变化特点 教材分析： 《印度》是南亚的一个区域特色非常鲜明的国家，在第六章整体认识亚洲的基础上，以中国为中心，了解了与中国一衣带水的国家---日本，中国东南部一个地区--东南亚，接下来认识另外一个和中国接壤的国家—印度，对于日本的学习，已经帮助学生学会初步分析某个国家级的区域，引导培养正确的区域地理的思维模式，为印度的学习做好了铺垫。但是印度又有自己突出的区域特征，需要在教学中加以强化。 学情分析： 本节课的教学对象是初一学生，他们好奇心强，并且重在感知。因此，在教学中要创设情境引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。本节课学习之前，学生对区域地理的学习方法有了一定了解，具备了基本的读图能力和分析、归纳地理信息的能力，但由于知识面较狭窄，分析问题的能力还有待进一步的提高。 教学目标： 根据“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的新课程的基本理念，结合新课标的要求和本节课的具体内容，设计了如下四维目标： 知识技能目标：说明印度人口数量及增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系，解释印度水旱灾害频繁的成因以及对农业生产的影响。分析印度粮食主要分布及与自然条件的关系，了解印度迅速发展的服务外包产业。 过程方法目标：通过读图，培养学生观察地图，并从图中提取信息，进而分析问题、解决问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣； 2.在学习中形成正确的环境观和人口观； 3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 思维目标： 培养学生的逻辑思维和发散思维，培养学生发现问题，提出问题，并解决问题的能力。 教学重点： 一是印度的人口及人口问题；二是农业生产与自然条件的关系。三，迅速发展的服务外包产业。 教学难点：自然条件对农业的影响，工业分布空间变化的原因。 教学方法：采用启发引导式教学方法，合作法 承转：如此优越的条件为什么在印度还有不少人口因饥饿而死。 展示材料：2009年，印度发生了30多年来最严重的旱灾，粮价高涨，穷人一天只吃一餐。2010年，印度遭遇1972年以来最大的干旱，很多地区饮水都发生了困难，死亡近千人。为什么？ 学生：水旱灾害频繁 板书水旱灾害频繁 教师：为什么灾害频繁？与什么因素有关？ 学生回答，说出这种气候的特点，哪几个月是雨季，哪几个月是旱季，雨季的水从哪里来呢，读图： 雨季风从印度洋吹向亚欧大陆，风向西南季风，含有丰沛的水汽，带来降雨，旱季风从亚欧大陆吹向印度洋，风向东北季风，比较干燥汽，降雨少。 这与旱涝灾害有什麽关系呢？解释西南季风很不稳定。总结。 教师：频繁的水旱灾害影响了当地人们的生活和生产。你能替印度政府想一些应对措施吗? 兴修水利工程；完善预报预警系统；加强民众防灾减灾的印度的妇女可以天天穿着漂亮的纱丽，为什么？在我们居住的城市能够天天穿着这种纱丽吗？ 学生：读图7.42和7.34找出水稻和小麦的分布区的主要地形填表格： 读图7.43和图7.42说出小麦和水稻主要分布区的降水量差异： 教师：我们了解了印度的农业状况，印度的工业有什么特点？ 展示图片介绍服务外包产业： 学生小组讨论：1.服务外包产业具有什么特点。 2.印度能成为“世界办公室”是因为它发展服务外包产业具有哪些优势？ 教师总结特点： 信息技术含量高、利润大、资源消耗少。 印度发展优势：人力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及、信息技术发展较早。 承转：除了软件外包