初中语文鲁教版六年级下册 ---艰难的国运与雄健的国民.ppt

　“纯美的风景，多在奇险的山川， 绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚 的生活，常在壮烈的牺牲中。” 李大钊 艰难的国运 与 雄健的国民 李大钊 李大钊（ 1889—1927 ） 字守常，河北乐亭人，中国最早 的马克思主义者，中国共产党的 创始人和早期领导人。1927年4 月28日，被奉系军阀张作霖杀害 于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义 者，也是一位学者和诗人。 他的诗文被鲁迅誉为“革命史上 的丰碑”。著作有《守常文集》 《李大钊选集》 《李大钊诗选注》。 作者简介 写作背景 当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结， 加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的 破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不 振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝 国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的 病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运” 面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦 闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？ 这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的 人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明 确的回答。针对这种现实和精神状态，李大钊大声 疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头， 在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心。 这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电， 一声惊雷，给人们以极大的鼓舞，极大的振奋。 课文朗读 思考:“艰难的国运”的具体含义是什么? 第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路， 是一段崎岖险阻的道路。 第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻 抑我们民族生命的前进。 由此可见，“艰难的国运”有两个方面， 一、是时代性，“现在”“目前”——二十年代的国家命运。 二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。 试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 “雄健的精神”，也就是民族的精神。 “扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡 都是浩浩荡荡地往前流过去，以成 其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一 切艰难险阻，勇往直前的精神。 2、文章哪一段把艰难的国运与 雄健的精神联系起来，点出了题目？ 1、“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 快速阅读课文 在这篇文章里，李大钊告诉 了人 们什么？ 研读课文，合作探究 1、文章当中运用了很多的比喻，请找出 并体会它们的表达效果。请同学们举例 加以说明。 2、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么? 历史发展是曲折的，只有具有雄健的精 神敢于面对现实、敢于斗争的革命者， 才会在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。 重点突破 1、怎样理解作者所说的“趣味”？你能联系历史事实 来谈谈你的看法吗？ 2、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感 李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是 一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族 精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）　　没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之 群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没 有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫） 拓展延伸 1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最 有意义的呢？ 2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际 形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？  感悟延伸 联系历史和现实、国际和国内、社会和 个人谈一谈读本文后的感想？ 速读全文，梳理结构 艰难的国运和雄健的国民 人类的历史道路 民族生命过程 人类历史生活 中华民族史路 中华民族精神 艰难的国运 “一段崎岖险阻的道路” 雄健的国民 勇敢、执著、爱国…… 雄健的精神 勇往直前、英勇无畏的 民族精神 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把 自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系 在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自 己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而 奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的 生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心 里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今 天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应 该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强 大和美丽！ 延伸作业 模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。