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第三章 学习的迁移 内容提要 第一节 学习迁移概述 第二节 学习迁移的理论 第三节 迁移规律在教学中的应用 第一节 学习迁移概述 一、学习迁移的一般概念 内涵 迁移是指以获得的知识、技能以致方法、态度对于学习新知识、新技能和解决新问题的影响。 简单地说：学习迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。 怎样理解这一概念呢？ 一、学习迁移的一般概念 理解 这种影响可以是积极的，也可以是消极的。它既可以是先前学习对后继学习的影响；也可以是后继学习对先前学习的影响。 积极的影响：如，数学好，理化也不错，语文好，政史也好；一个体育项目好，其它项目也不错。 一、学习迁移的一般概念 理解 消极的影响：如，学习十进制对二进制的学习产生干扰；这也是先前学习对后继学习的影响。 后继学习对先前学习的影响，如，学习教育心理学，有助于巩固普通心理学。 一、学习迁移的一般概念 理解 回忆一下：孔子教育思想中，有哪些方面是属于迁移问题？ 有：“举一返三”、“触类旁通”、“闻一知十””温故而知新”等，（宋代朱熹发展了“温故而知新”的思想，提出了“时习旧闻，而每有所得”的主张，都是学习迁移问题）。 一、学习迁移的一般概念 迁移的实质: 迁移的实质是概括。概括是迁移的基础。概括能力强，迁移的能力就强；知识概括水平越高，迁移的范围和可能性越大，相反，知识概括水平越低，则迁移越困难；无概括则无迁移。 一、学习迁移的一般概念 有的心理学家提出：“为迁移而教”，实质是为“概括而教” 。概括是实现迁移的内部条件。 布鲁纳认为：原理和态度的迁移，应是教育过程的核心。 二、学习迁移的分类 学习迁移的范围是十分广泛的，凡是有学习的地方都会有迁移现象存在的。基本概括为以几个方面（284页）： （一）不同内容领域的迁移 1、知识、技能的迁移 2、情感、态度的迁移 3、思维方式的迁移 （二）不同方向的迁移 顺向迁移：指先前学习对后继学习的影响，包括先行学习对后继学习的促进作用（顺向正迁移）和干扰作用（顺向负迁移）。 逆向迁移：指后继学习对先前学习的影响，包括后继学习对先行学习的促进作用（逆向正迁移）和干扰作用（逆向负迁移）。 。 二、学习迁移的分类 （三）不同效果的迁移 正迁移：是一种学习能促进另一种学习。 负迁移：是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。 （四）不同范围的迁移 特殊迁移：指学习某一内容对相似材料有特殊的实用性。或指某种学习的内容只向特定的内容发生迁移 一般迁移：指一种学习中所获得的一般原理、原则或态度对另一种学习的具体影响。或指某种学习的内容向广泛范围内容的迁移。 二、学习迁移的分类 （五）从产生的情景分： 横向（水平）迁移：是指在内容和水平上相似的两种学习之间的迁移。 如，教心、普心的学习有一定的相互影响。 纵向（垂直）迁移：是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。 如，“力 ”的学习，有助于“重力”“浮力”和“压力”的学习。 三、研究学习迁移的意义 理论意义 1.学习迁移理论是学习理论的重要组成部分,对其进行研究可以丰富学习理论. 2.学习迁移机制正是知识.技能向智力技能转化的心理机制,对其进行研究有助于人们理解教育的最终目的. 3.学习迁移是有意义学习得以进行的基础,有助于揭示有意义学习的心理机制. 实践意义 1.促进教育者“为迁移而教”，提高教育教学的效果。 2. 促进学习者“为迁移而学”,增强学习的主动性。 四、迁移实验的产生 历史上，第一个作迁移实验的是 詹姆斯：记忆训练的迁移实验（1890年） 詹姆斯与他的四个学生亲自实验） 结论：记忆能力不受训练的影响。记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于记忆方法的改善。 谈谈你掌握了多少种记忆方法？ 三、迁移实验的产生 记忆方法: 1、谐音　 ２、口诀　３、归纳　４、趣味　 ５、理解　６、组块　７、联想　８、多感官协同活动　９、卡片　10、过度 11、尝试 12、规律 13、重点 14、特征 15、体验 16、自我监测 17、互相监测 18、集中与分散相结合 19、机械识记与意义识记相结合 20、无意识记和有意识记相结合 21、整体与部分相结合 第二节 学习迁移的理论 传统理论 一、形式训练说 它是一种早期的学习迁移理论。 最早提出：维克尔夏姆。 思想基础：