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如何评课 厦门市江头第三小学 陈炎莲 一、何谓评课？ 评课是一种说服的艺术 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 二、评课的意义 1．学习：是取长补短、扬长避短、补缺补漏改造教学行为的过程,是激发联想、反思、总结的过程——是提升教学的能力与水平的活动。 2． 教研：是从静态到动态、平面到立体、设想到实现的演绎与评鉴过程， 是激发探究的过程——是提升教研的能力与水平的活动。形成师师常态的互动的教研行为习惯；形成健康有为的教研团队。 三、评课的原则 1. 真诚（交流、研讨、助人）评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 2. 抓长（特色、亮点；启发、借鉴---）懂得欣赏该节课的亮点 3. 放短（指出问题，但不纠缠) 4. 导路（评出信心、评出希望） 四、评课标准（基本标准四方面，评课标准因不同需要而有所变化。） 1.教学目标与内容： 体现教育教学理念、本人教学思想，教学设计新颖。符合课标、教材要求，切合学生实际。概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误。教学重点突出、难点突破，目标达成到位 。 2.教学方法 创设良好教学情景，营造宽松教学氛围，激发学生学习积极性。教学方法科学、教学策略得当，媒体选用合理。教学灵活、善于启发引导、富有激情。 3.教学效果 标准：目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。 4.教师素质 教态亲切自然，语言简明扼要、生动、有感染力。板书规范正确、条理清楚，媒体应用娴熟 五、评课方法 1．综合性评课方法：全面评——形式全面：肯定方面、存在问题或建议问题、探讨的问题；内容全面：教学理念、教学设计、教学点、讲授方法、教学效果，教学素养等。重点评——强调特色或特点、问题、建议或探讨、设想（看法）。 2．主题式评课方法：目的方式：探索教学问题；激发思维、借鉴提升、形成共识——解决教学问题 （一）综合性评课方法（九方面）： 1.评教学目标2.评教材处理3.评教学过程4.评教学方法和手段5.评教师教学基本功6.评学法指导7.评能力培养8.评师生关系9.评教学效果 1．评教学目标 ? 从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 ? 重点和难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键，所教知识是否准确。 ? 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2．评教材处理 ? 既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 ? 教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 ? 教教材？用教材教？ 3．评教学过程 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下2个主要方面。 (1)看教学思路设计 (2)看课堂结构安排（即教学环节） (1)看教学思路设计（观教学设计或思路——是否精巧。观察点：设计方案的意图点、逻辑点、关键点、出彩点。） ①符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际。 ②是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受； ③层次，脉络是不是清晰； ④教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 思考：设计意图的实现情况？有何启发？有何设想或建议？ (2)看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 观察授课者的教学时间分配，能较好地了解授课者的授课重点、结构安排。授课时间设计包括： ①教学环节的时间分配； ②教师活动与学生活动时间分配； ③ 学生的个人活动时间与集体活动时间的分配； ④优差生活动时间； 4.评教学方法和手段 所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下四个主要内容。 (1)看是不是量体裁衣，灵活运用 (2)看教学方法的多样化 (3)看教学方法的改革与创新 (4)看现代化教学手段的运用 5.评教师教学基本功（能否掌控课堂，课堂驾驭能力。） （1）看板书：是否规范，内容正确；板书位置准确；书写规范、工整（如、写、画）、无误；