北师大版小学五年级下册《普罗米修斯的故事》教案.docVIP

导学案（A） 五年级语文学科导学案 主备人： 授课人： 学生: 课题：《普罗米修斯的故事》导学案 课型：问题生成课 问题解决课 【学习目标】 1、能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。 2、我会说出普罗米修斯的英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。 3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象。 难点：联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。 【知识链接】 1、世界许多古老民族的历史和文学，都是从从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明民族特色的阿拉伯神话，都有以其大胆的想象、优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。 2、希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作，主要包括神的故事和英雄传说两部分。 3、本课是根据两本世界名著浓缩而成的，一本是古希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》。普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，是光明和希望的象征 【自主学习】 第一课时 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 2、把生字正确、工整地抄写一遍： 3、我能正确写出课文中这几个人物的名字： 4、我会运用多种方法理解词语： 饥寒交迫、懊悔、神奇、 蜷居、 仁慈、乞求、惩罚、抛弃 折磨 峻峭、 撕裂、镣铐、 侵袭、 缭绕、侵袭、抵御、野蛮、震怒 还有那些不理解的词： 5、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。 6、通过读课文，我知道课文主要讲了（ 。故事中的普罗米修斯是一个 、（ ） 、（ ）的人。 【问题生成】 【合作交流】 第二课时 1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。 2、交流讨论不理解的词语。（小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，并读出感情。） 3、我知道人们称普罗米修斯是“人类的朋友”的原因（提示：要抓住文中的句子体会！）： 4、我知道人们称普罗米修斯是“伟大的英雄”的原因（提示：要抓住文中的句子体会！）： 【展示激励】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 【思维拓展】看着，想，再也忍不住了说： 五年级语文学科导学案 主备人： 授课人： 学生: 课题：《普罗米修斯的故事》导学案 课型：问题生成课 问题解决课 【学习目标】 1、能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。 2、我会说出普罗米修斯的英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。 3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象。 难点：联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。 【知识链接】 1、世界许多古老民族的历史和文学，都是从从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明民族特色的阿拉伯神话，都有以其大胆的想象、优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。 2、希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作，主要包括神的故事和英雄传说两部分。 3、本课是根据两本世界名著浓缩而成的，一本是古希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》。普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，是光明和希望的象征。 【自主学习】 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 2、把生字正确、工整地抄写一遍： 3、我能正确写出课文中这几个人物的名字： 4、我会运用多种方法理解词语： 饥寒交迫、懊悔、神奇、 蜷居、仁慈、乞求、惩罚、抛弃 折磨 峻峭、 撕裂、镣铐、 侵袭、缭绕、侵袭、抵御、野蛮、震怒 5、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。 6、通过读课文，我知道课文主要讲了（ 。故事中的普罗米修斯是一个 、（ ） 、（ ）的人。 【问题生成】 【合作交流】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。 2、交流讨论不理解的词语。 3、我知道人们称普罗米修斯是“人类的朋友”的原因 4、我知道人们称普罗米修斯是“伟大的英雄”的原因 【展示激励】 我能有正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 【思维拓展】看着，想，再也忍不住了说： 或形近字区别 芦（苇 玮） 驾（权 驭） 峻