小学语文问题研讨及集体备课记录表.doc

小学语文问题研讨及集体备课记录表 （项目负责人填写） 工作单位： 汪刘小学 项目名称 语文教学疑难问题研讨 项目负责人 活动时间 2011年5月26日 活动地点 会议室 活动主题 加强言语实践，优化课堂练习 参加对象 全体小语教师 申请学时 ? 活动内容 及进程 本次活动主题明确，内容丰富，形式多样，可谓别开生面。老师分别作了题为《精选语言点优化言语设实践》和《紧抓课后习题提升教学效度》的观点汇报，给与会老师送上一份份精神大餐。最后，大家一起观看了著名特级教师周步新老师做的题为《注重言语实践，提高课堂教学效率》的专题讲座录像，带给大家一次思维的震荡！一次生命的感动。 活动反思 与建议 本次活动，为我校小学语文教师提供了一个学习、交流、沟通的平台，促进了教师对加强言语实践，优化课堂练习等问题的思考。 过程确认 科研处负责人签字： 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 附教案： 梅源中心校（小学语文）学科集体备课教案 课题 《夸父追日》 课时 1 设计者 教学 目标 知识 目标 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。2.学习正确流利朗读课文。 技能 目标 通过朗读，创设情景。互读、自读、表演等方式达到学会生字,熟读课文的目的。 情感 目标 通过学习课文,让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 教学 重点 1.学会课后田字格中的8个生字。 教学 难点 2. 感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 教学 方法 激趣法讲授法 教学 准备 生字卡挂图 教 学 过 程 教学 环节 师生活动过程 班本化建议 设计意图或课堂生成记录 一、复习旧知,以疑激情（一）今天我们学习24课,谁来读课文 （二）上节课,我们学习了第1.2自然段, 大家最想知道夸父追到了太阳吗?是怎样追赶太阳,其中发生了什么事?让我们带 着问题继续学习课文.二.自主探究,以读生情（一）师范读第3自然段（二）领读第4自然段学生读课文 1、自由读课文第3自然段。2、小组合作，交流自己读了第3自然段后知道了什么？还有什么不知道的 ? 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。 过 程 步 骤 过 程 步 骤 1．教师出示句子:太阳象个大火球,呼啦啦地喷着火,把夸父烤得口干舌燥。2、请学生谈谈“口干舌燥”的感受。教师与学生齐读4自然段，教师引读，夸父的手杖掉在地上，长成了一棵桃树，结出了桃子，谁走路渴了，就摘一个吃。三、讲故事四、进入写字乐园什么？1、课后生字的描红、书写。2、正确流利地朗读课文。3、完成课后练习第145页、第146页 3、全班交流（1）学生读句子。（2）学生评句子学生自读第5自然段。生答：这就是夸父留给后代的礼物。1、相互讲《夸父追日》。2、在全班讲。1、品析词句：“像个大火球”、“喷着火”、“口干舌燥”、“咕咕咚咚”　2、说说文中哪个自然段写得最神奇？为 出示夸父喝水的句子。1.读句子，评读。2.你们什么时候会“咕咚咕咚”大口喝水？3.师范读。4.男女生分句赛读你觉得哪个自然段写得最神奇?为什么？ 板书设计 夸父追日 喜欢光明　目标 追赶太阳　决心 追寻光明　信念 教学后记 《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特的想像。教学时我主要引导学生紧扣重点词句，通过运用学生生活经验理解词语、体会情感、品赏评议，并利用多种形式的读去品味，从而更好的感知夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。