南溪镇中心中心校信息技术环境下农村教师校本培训应用研究开题报告.docVIP

四川省“十二五”教育信息技术科研课题 开题报告 课题名称：信息技术环境下农村小学教师 校本培训研究 研究单位： 宜宾市南溪区南溪镇中心校 课题负责人： 邓 甲 富 “信息技术环境下农村小学教师校本 培训研究”课题开题报告 宜宾市南溪区南溪镇中心校申报的《信息技术环境下农村小学教师校本培训研究》，经四川省电教管评审，已获批准立项省级规划课题。现就开题工作作以下汇报，请各位审议。 一、课题的提出： 教师是学校新一轮课程改革的主要实施者和课程设计的参与者，新的教育理念、教学方法、教学内容，在现代信息技术环境下，只有通过教师的教学工作才能贯彻落实，进而促进学生的全面发展。因此教师素质的高低是学校可持续发展成败的关键，自然教师校本培训是提高教师综合素质的重要环节开展信息技术环境下教师“校本培训”研究对于学校未来的发展和提高教学质量都有极大的促进作用。。我们认为“现代信息技术环境”能为校本培训提供更多的技术支持和途径。把校本培训对象确定为教师，探索在现代信息技术环境下富有效的教师校本培训模式、方法，很有研究价值。 我校探索有效的提高教育教学理论研究和实践综合素质的校本培训模式、方法，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好学习环境，为学校创建一支高素质的教师队伍，从而全面提高教育教学质量是一种不仅解决了我经费短缺问题可以保持学校正常教学秩序本课题国内外研究现状述评当今世界所有较发达国家都把教师的培训与发展放在突出的位置。在美国，教师的继续教育已成为整个师范教育体系的重要组成部分其中，“学校本位”师资培训模式，就是近年来探索出的一种新的培训模式。 目前，伴随着新课程实验的大规模推进，我国中小学正在轰轰烈烈地开展多种模式的教师培训活动，在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向多样性和开放性转变。教育部基教司负责人表示：“在新课程实验的推进过程中，教师培训发挥了重要作用，但应更加注重质量效益，不断探寻教师培训的新模式。”肖川教授也认为：“教师培训的方式可以多种多样......尤其是以校为本的教师培训工作在我国有着十分重要的价值和推广前景。”在我国沿海地区及发达城市，如北京、上海、浙江等地在对于教师校本培训方面的研究开展得比较早，为此课题的研究带来了较多可以借鉴的经验。上世纪末以来，随着信息技术的迅猛发展，信息技术已成为教育进步的国际化潮流实践证明，信息技术是发展中国家教育实现跨越式发展的科学模式。我国非常重视信息技术工作，以教育信息技术促进教育现代化，相继推出了一系列旨在深入推进教育信息技术，深化教育改革的政策措施。尤其是第三次教育工作会议以后，全国上下掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设浪潮，在经费投入、建设规模、硬件建设等各个方面，都取得了实质性的进步。如何利用信息技术平台，并结合学校实际，把培训与教师的教学实践、研究融为一体，并藉此创造性地完成教师的培训任务，这是当前亟需解决的问题。 1、终身教育思想它是是教师校本培训探讨中贯穿始终的思想，强调校本培训是每一位从教者自我教育的主要途径和不可放弃的人生权利，是终身学习体制中的重要组成部分。另外，成人学习理论、成人发展理论以及学习风格的研究也都构成了校本培训开发模式研究的理论基础。 、建构主义学习理论建构主义的基本精神是强调学习发生在解决问题为目的的“真实情境”中，强调学习者凭自己的“经验”进行“意义建构”，强调社会性相互作用的“经验”进行“意义建构”，强调社会性相互作用的“对话”、“合作”、“人际互动”等等。教师无疑只有在学校工作实践这样的“真实性学习”中方能获得更的成长。 、现代教育技术学理论该理论认为：现代信息技术的运用，能创设良好的教育情境，使师生产生情感共鸣，形成良好的情感基调，提高教学效率。运用信息技术，能很好的储存资料，跨越时空，促进教师协同发展。 当前，作为教师专业发展的校本研究与培养方式——“信息技术教育的掌握”，已越来越得到大家的认同。教师掌握和利用不同的信息资源，运用不同的方法和手段获得学科专业信息，并利用这些信息资源实现校园内资源共享，更好地服务于教学。 1、该课题是以教师专业发展为目的，服务于学生为已任，着眼于学校的真实情境中发现问题，研究问题，解决问题，有效地应用现代教育技术。通过“以校本培训”，逐步形成可持续发展的校本教研文化使教师在研究状态下进行反思性的实践和专业成长。从而促进学生发展，帮助教师实现从职初教师、经验教师到专家型教师的跨越式发展为目标。 、该课题有利于充分利用信息技术资源，深入推进现代教育技术与学科整合改革试验，加强信息技术教学实验研究工作。 、实现信息技术资源共享的校园环境。该课题就是希望通过信息技术培训模式，大