吉林省高等教育教学应用研究课题验收书.docVIP

吉教高验收 号 吉林省高等教育 教育教学研究课题验收书 课 题 名 称 网络教学与传统教学 的对比研究 立 题 时 间 2006年7月 课题主持人 李平 课题完成单位 长春理工大学 组织验收部门 吉林省教育厅 验 收 日 期 2010年9月 吉 林 省 教 育 厅 一、课题研究的主要内容（含实践情况） 课题是将网络教学与传统教学从理论基础到实践教学方法上进行比较研究，并从中得出两者的各自优势。以两种教学模式不同的教学理论基础为依据，将网络教学与传统教学从时代背景，理论基础、概念与特征，技术基础、教学模式、角色转变和两种教育方式的优化整合等方面进行研究。探讨我国网络教学中存在的若干问题与误区，针对性提出促使我国网络教学良性发展的对策与建议。本课题研究成果将丰富和创新现代网络教学科学的理论与实践。具体研究内容如下： 1.网络教学与传统教学概念 （1）关于网络教学，目前还没有统一的定义。因此有必要进行对其进行全面的探讨与研究，结合实践情况求得确切的概念与定义。 （2）传统教学指的是在教学过程中采取由历史沿传而来传统的教学模式。将各种关于传统教学的概念进行分析研究，明确其特征和出发点，集思广益，综合分析，求得完整概念。 2.网络教学与传统教学特征对比研究 （1）网络教学产生的背景，网络教学起步较晚，因此网络教学与传统教学的特征研究着重于网络教学。 网络教学的时代背景——网络时代研究网络时代的特征，对教育的影响。 网络教学的文化背景——网络文化研究网络文化的特征及表现。 文化与教育向来是相互关联密不可分的。网络文化与网络教学也是密切相关的，一方面，网络教学是网络文化的产物，是网络文化的组成部分，另一方面，网络文化既是网络教学的文化背景，又是网络教学的内容。 （2）网络教学对传统教学的挑战 ①来自知识经济的挑战，知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。网络时代“知识的超速积累和人们获取知识的方式与途径发生的变化要求人们超越常规的知识序列，掌握获取必威体育精装版知识的手段，创造性的更新自己的知识，以最经济的方式适应社会。以此产生诸多矛盾，需要进行系统的研究，找出解决方法。 ②来自学习化社会的挑战 ③来自全球化的挑战 ④来自自然、世界与人的可持续发展的挑战 （3）网络教学特征 网络教学是一种基于计算机技术、远程教学形式发展而来的。采用网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育形式。通过对教材、教学资源教学方式以及管理等各方面研究网络教学特征。 （4）传统教学特征 传统教学很成熟，其教学特征主要从课堂教学和以教师为中心两个方面去研究其特征及优缺点。 （5）特征的对比研究 研究网络教学与传统教学各自优势将其结合起来，应用与实践。 3.网络教学与传统教学的教学理论基础对比研究 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。研究网络教学与传统教学的理论基础，在理论上研究各自的优势和不足。 4.网络教学模式与传统教学模式对比研究是教学的根本，也是本研究的核心。 （1）教学模式的概念 教学模式是教学过程的体现，是主要的研究。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下、在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教育思想、教与学理论的集中体现。 （2）传统的教学模式，根据理论研究和实践研究，系统的研究传统的教学模式中教学的主体，教师和学生的作用，并探讨其优缺点。 （3）网络教学模式 网络教学是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的。新的教学模式，研究其模式的全部过程和优缺点，研究教师和学生在教与学中的作用。 （4）模式的对比研究，通过模式对比，将各自的优势进行整合，创造有利于培养四有创造性人才的新型教学模式。 ①教师讲课的方式和对教师的要求。 ②新的教学模式的组成是各方面的作用。 ③探讨如何因材施教和发挥学生个性化学习。 ④探讨创新型人材的培养模式。 5．网络教学与传统教学在技术基础和内容资源上的对比研究 （1）技术基础分析，研究网络教学和传统教学中所应用的技术基础和技术条件，科技含量以及现代化程度，探讨和发现新的认知工具。如何将两者的技术基础优势整合。 （2）教学内容分析，深入研究两种教学的教学内容的单一性和广泛性，系统性和先进性。怎样将网络教学的教学内容与传统教学内容结合起来，开阔学生的知识领域。在传统的教学模式下，高等学校课程要求与教学内容统一，而在网络教学中，传统的教材将全面电子化，知识以信息流的形式在网络中流动，使得教学内容发生变化。 6．网络教学、传统教学优势互补研究 从整体上整合网络教学与传统教学，将其优势互补，为此要做以下研究工作。 （1）三项主要工作 ①大力开展网络教学的理论研究，网络教学是新生事物，其教学理论仍需