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哈佛大学办学成功经验的文化因素浅析 高等教育与区域发展研究院11级 姓 名：上官丹丹 学 号：11040106003 2011-12-12哈佛大学办学成功经验的文化因素浅析 摘要：独立、繁荣的民族文化是一种强大的精神力量，同物质力量一样，也是民族国家崛起不可或缺的基础和前提之一，而且在特定、具体的历史条件下，文化作为精神力量有时甚至会发挥出比物质力量更重要的作用。文化力量的培养离不开教育，而文化对教育的影响集中体现在大学文化是一自主的文化是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围；是理想主义者的精神家园，是大学里思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的因素的结合体大学校训是狭义的精神文化即人类精神财富的总和包括思想意识、观念形态、宗教信仰、社会规范、教育法律、道德习俗以及科学技术和知识。文化文化给教育以社会价值和存在意义，教育给文化以生存依据和生机活力二者缺一不可对教育的影响和作用要比政治和经济来得更直接，并且它也是社会政治、经济对教育发挥作用的中介环节。[1]诚然，纵观世界一流大学的发展历程，无不体现这句话的深意。大学的发展一是不可以脱离社会环境的支持，只有在社会生产力的支持下，大学才具备生存的物质基础；二是不能够缺乏历史传统的沉淀，只有遵循大学发展的脉络， 大学才能够在轨道上前进。作为大学灵魂的大学文化，自然也是在这两个条件下得以衍生的。那么什么是大学文化呢? 作为当下最为热门的一个词，不同的学者对此有着不同的认识。例如:“大学文化是在某种大学理念的支配下，经过所在大学人的努力，长时期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念”；“大学文化是大学的一种办学理念和办学追求”；“大学文化是反映大学历史传统、特征面貌的一种精神文化形态，是师生员工在长期教与学、工作与生活实践中逐步形成和发展起来的，并为广大师生所认同的一种群体意识”；“大学文化是关于大学发展的价值取向及其在大学设置与运行中的体现” 。在诸多对大学文化大学文化大学文化Cambridge College)。1639年，学校为纪念一位牧师约翰·哈佛 (John Harvard)的慷慨捐赠，又改名为哈佛学院 (Harvard College)。哈佛大学创建的宗旨可以从其校徽和校训中得到体现。用拉丁文写着VERITAS字样，译为汉语意为“真理”，即“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。哈佛大学的校徽和校训，都昭示着该校以求是崇真为办学宗旨。在随后的300多年间，哈佛大学虽历经变革，但一直固守寻求真理的办学宗旨，只是在不同的时期表述及侧重点不同。大学校训本身的意义分为表象性的直意和内性的隐意后者是大学的文化内核和精神内涵。大学校训的深意反映的是学校历史传统、文化归属、办学理念和治学态度的综合。 [2]但是随着美英关系的恶化，随着美国民族意识的勃发，随着启蒙思想的传播，英国对美国高等教育的影响力不断动摇及削弱。并且随着一些留德学生的回归，这种影响更是衰退到极致。当时德国的高等教育成为世界上最为先进的地方，其“学术自由”，“教学与科研相结合”的理念深深影响着哈佛大学的改革。与德国大学比较起来，当时的哈佛是古板、呆滞、僵化的。鉴于此，哈佛大学进行了坚定的改革，将德国大学所采用的模式引进哈佛讲堂，将不同能力的学生分组进行教学；模仿德国大学的讲座方式组织了系列讲座；改变哈佛传统的授课模式——背诵式教学，学生要通过选修一定的科目来扩展知 识的含量，学生可以按照自己的能力进行学习规划，不用拘泥于学年制。总之，是要将德国大学中核心的科学、自由观念纳入到哈佛。可我们都知道，打破一种传统不是一件简单的事情，不能够一蹴而就，也不会一帆风顺。当时的哈佛更多的是保留着传统的一面，但是，哈佛在悄悄地变化。正是这些量变的积累，才促使哈佛大学最终迈向了世界一流大学的行列。 哈佛的发展是一个一脉相承的过程，同时哈佛文化的变化也是一个薪火相传的延续。但是，随着这一时期哈佛所处的环境的变化，哈佛学校的管理等各个方面都有了新的突破，这种新的突破促进了哈佛文化的演绎。首先是自信精神的形成，源于美国人民的乐观，源于美国人民在殖民地建设中所取得的成就，源于西部大开发中的成功，更来源于美国独立战争的胜利。这些硕果的累积，加强了美国人民的自信心。这种全民的自信无疑给哈佛人也注入了一针强心剂。同时，哈佛人的自信除了上述原因之外，还源自哈佛学院在美国高校中一直所占据的重要地位。其次，随着社会生产力的提高，使得更多的高等教育机构如雨后春笋，纷纷出现。州立学院的出现，使得哈佛面临一部分潜在学员的分流。所有的这些外在变化无疑刺激着哈佛人，潜移默化地影响着哈佛人，这种默默的变化有益他们前进，从而促使哈佛竞争意识的逐渐形成。 全国性大学时期的哈佛文化(1869-190