唐晓琴 应用研究课题 以“说”带动听读写 鉴定册.doc

以校为本小课题研究结题评审 鉴 定 册 课题名称：以“说”带动听、读、写 课题类别： 　　语　文　　　　 课题编号： 负 责 人： 唐晓琴 申报单位： 石河子一三四团第一中学 立项时间： 　2011年3月　 二○一二年三月 声 明 我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议，新疆教育科学研究所、新疆教学研究室拥有本项目材料的数字版权在全球范围内的使用权，包括但不限于信息网络传播权，制作（含语音/多媒体制作）、复制、发行、传播数字代码形式的图书等权利；许可他人合法使用上述权利。 特此声明。 小课题负责人（签字）唐晓琴 2012年3月8 日 一、小课题综合信息表 小课题名称 以“说”带动听、读、写 关键词 说 带动 听、读、写 小课题类别 语文 德育 语文 数学 外语 物理 化学 生物 历史 地理 音乐 美术 政治 幼教 汉语 管理 双语 综合 校本课程 综合实践 信息技术 其他 小课题承担单位 石河子一三四团第一中学 小课题负责人 姓名 唐晓琴 性别 女 出生 年月 1960.11 手机 行政职务 兼职 教研员 专业职称 中学高级教师 研究专长 语文教学研究 通讯地址 新疆石河子一三四团第一中学 邮政编码 832061 小课题组主要成员 姓 名 性别 出生年月 工作单位 职务职称 小课题组内分工 李煜 男 1974.4 134团一中 中教一级 参与研究 郭群侠 女 1977.6 134团一中 中教一级 参与研究 杨进成 男 1980.5 134团一中 中教二级 参与研究 王红琳 女 1974.5 134团一中 中教一级 参与研究 高琳雁 女 1981.1 134团一中 中教二级 参与研究 研究人员 变动情况 （要有相关证明，且需提前半年。） 成果形成 结题报告、论文、案例等 完成时间 2012.1 二、研究报告 一、课题研究的背景： （一）语文新课标在第四学段（7—9年级）“口语交际”中对学生要求： （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 （2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，了解对方的观点和意图。 （3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 （4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 （5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 （6）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确，突出要点。 （7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。 （8）课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有条理，有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。 （二）学生在语文学习过程当中，存在着如下问题： 1、语言表达能力差，或言不达意，或不知如何入手去表达，或自己的思想找不到表达的方法和途径，或自己表达的角度、深度不够。课堂上，复述课文抓不住要点，且语言不很流畅；绝大部分学生不能主动向老师提出问题；不少学生胆量小，回答问题声音不洪亮；一些学生在众人面前说话很不自然，或扭扭捏捏，或低着头，或手脚没处放，或抓耳挠腮；与人交流不敢正视对方；讨论问题不敢发表自己的见解；说话缺少感染力……总而言之，学生胆量需要锻炼，语文综合表达能力有待进一步提高。 2、学生作文水平急待提高。平时要求学生当堂完成一篇作文，不少学生搜肠刮肚写不出600字左右的像样的文章，作文材料匮乏，已成为制约学生作文水平提高的一大瓶颈。 3、学生们阅读面狭窄，知识视野不开阔。学生整体忙于作业无暇课外读书，即便有点时间又不知如何有效利用，不少学生不是上网聊天，就是玩游戏，白白浪费了宝贵的时间，读书少直接造成了他们整体语文素养的不高，直接制约了学生们对现如今的一些开放性题目解答的束手无策，直接影响了学生们学习成绩的整体提高。 现在的学生，一方面在武装、封闭着自己，另一方面，又无时无刻不在渴盼着与同学、老师交流，而以“说”这种语文实践活动恰好为学生提供一个机会，这样既提高了学生的语文素养，又迎合了学生心理需要，可谓一举多得，也是众望所归之举。 在现如今的信息时代里，如果一个人连自己的思想都表达不出来、都表达清楚，如何在未来的社会竞争中立于不败之地，他们这一代又如何担负起我们民族的责任与使命。 鉴于新课标要求、学生们学习语文的现状和社会发展的需要，我们课题组成员提出了以“说”带动听、读、写这项课题，以期通过每节课前该项活动的开展和我们的研究探索，达到提高学生们整