使动态与使动句.ppt

ユニット１　春節の習慣 ～ような気（感じ）がする 使动态与使动句 学生が学生に字を書かく。＜主动句＞ →先生が学生に字を書かせる。＜使动句＞ 在主动句中，主语即为动作的主体。而在使动句中，动作的主体变为补语「学生に」，用“に格”表示，充当使动句主语的则是在主动句中不曾出现的第三者——使动者「先生が」。 A.他动词使动句 当使动态动词为他动词时。动作的主题变为补语，用格助词表示。原主动句的课题在使动句中不变，仍用格助词表示，例如： （1）子供が本を読む。 　　→母は子供に本を読ませる。 （2）学生が日本語を話す。 　　→先生は学生に日本語を話せる。 （3）うちの信哉にもさせてみるか。 （4）お皿を洗わせたり、自分の部屋をそうじさせたりしたいと思っても、ぜんぜんだめなんだから...。 B.自动词使动句 当使动态动词为自动词时，动作的主题一般用“を格”表示，有时也可以用“に格”表示，二者的区别在于：不考虑动作主题的意愿甚至是表答强迫的意思时，通常使用“を格”，而考虑到动作主体的意愿时则使用“に格”，因此标答使动着允许动作主体按照自己的意愿进行某动作时，则一般使用“格”。例如： （1）子供が買い物に行く。 　　→親子供を/に買い物に行かせる。 （2）わたしたちが困る。 　　　→あの人はわたしたちを/?に困らせる。 （3）子供を/にあんなところへ行かせるのは心配です。 （4）彼はいつも冗談を言ってみんなを/?に笑わせる。 （50次は僕に走らせてください。 C.由使动态构成的请求句 「させてもらう/いただく」　「させてくれる/くださる」可以用于表示说话人的请求，相当于“请让我～、请允许我～”。例如： （1）具合が悪かったので、ちょっっと早く帰らせてもらいました。 （2）それでは、始めさせていただきます。 （3）いつもご馳走になっていますから、きょうはわたしに払わせてください Ｎ次第だ くらい ユニット2　ボランティアの経験 使动被动态与使动被动句 　 Ⅰ类动词有两种使动被动态的形式，第二种形式「書かされる」是第一种形式「書かせられる」发生约音现象后形成的，口语中一般多使用第二种形式，书面语则大锁使用第一种形式。 　　使动被动态动词按照Ⅱ类动词的后用规则进行活用变化。 　　他动词、自动词均可构成使动被动态，以动词的使动被动态做谓语的句子称为使动被动句。使动被动句在结构上与主动句很近似。例如： 　　彼は本を読みました。 　　→彼は本を読まされました。 使动被动句与主动句不同的是：主动句所表示的动作一般是动作主体主动地、自愿地进行的，而使动被动句所表示的动作则是动作主体在他人的作用（强迫、命令货驱使等）之下被迫地、不情愿地进行的。相当于汉语的“被迫～、在的唆使下勉强～”等。 　　　 在使动被动句中，使动者（即作用于动作主体的人）一般用“に格”表示，有时也可以用「から」或「によって」表示（强调使动者时用「によって」）。使动被动句中有事出现使动者，有事不出现。例如：　　　 （1）ボランティア参加させられたんです。 （2）一人で働かされた/働かせられたのかと思った。 （3）子供はお母さんに薬を飲まされました/飲ませられました。 （4）わたしは昨日、病院で二時間がらい待たされました/待たせられまし　　　　　　　た。 （5）先輩からいろいろな話を聞かされた/聞かせられた。 （6）一人で全部させられるのかと思って、初めはすごく緊張しましたよ。 （7）税関[税関：海关]の係員[係員：工作人员]にかばんの中の果物　　　　　　　を出させられた。 （8）兄弟げんか[兄弟げんか：]で、弟は兄に泣かされた/泣かせられた。 ユニット３　信哉のボランティア活動報告：活動日誌から 宿題 ユニット3 ユニット2 ユニット１ 教学目的（学习目标） 1 对不同的谈话对象使用不同的表达方式。 2 理解关系密切这之间的谈话（2）。 3 从不同的立场谈论某一事物。 ～くらい N次第だ 使动态与使动句 ～ような気（感じ）がする 解释 「ような気（感じ）がする」接在句子的简体形式或“名词 +の”的形式后面，用于表示说话人的某种感觉。相当于汉语 的“觉得~、好像~、仿佛~”等。经常与「何となく[何となく： 总觉得]何だか[何だか：不知为什么、总觉得]」等副词搭配 使用。 例文 ①ボランティアという言葉は積極的には使わなかったと思うけれど、休日を使ってバザーや古紙回収、公園の掃除はあったような気がする。 ②あの人とどこかであったような気がします。 ③運動したら、何となく体が軽くなったような感じがしました。 ④この文章を書いた人は、外国人のような感じがし