在语文新课程中弘扬民族文化的策略应用研究.docVIP

盐城市“十一五”教育教研课题 在语文新课程中弘扬民族文化的的策略研究 开题报告 一、课题研究的背景及意义：　　我们中华民族有着五千年悠久的历史，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，西方文化汹涌而至，我们指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。”　　调查大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。拜金主义思想为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少缺乏社会公德，道德意识有待加强。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。　　《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生。　　基于以上思考，我们提出了课题。二、概念界定：1、“初中语文新课程”：是相对于2000年以前我国初中语文课程体系而言，她体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。2、“弘扬民族文化”：“民族文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。“弘扬民族文化”主要是指在实践中“发扬光大”已有的民族优秀传统文化，包括中华民族在古代形成的传统精神和中华民族在近代形成的革命精神。3、“初中语文新课程与弘扬民族文化”的关系：《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。三、国内外关于同类课题的研究综述：　　课题组通过调研后认为，尹绍亭编著的《中国民族文化专题研究丛书》，多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与文化变迁提供了广阔的空间四、课题研究预期目标：　　通过《》课题的开展，积淀他们的文化功底，提高学生的人文修养。1、学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；通过人文素质教育，提高学生的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。2、学生学会阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。3、以语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接为指导思想，初步形成课内外结合、学用结合的语文新课程教学策略及语文课堂教学模式。4、在新课标理念的指导下，语文教师及时转变观念，更新知识，厚实的文化素养积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略和研。五、课题研究对象、主要内容及方法：研究对象：本校全体学生。研究内容：“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”，它首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。　　其次，我们要因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德（诸如刚毅奋进、积极进取的人生态度，“天下为公”、“世界大同”的理想精神，各族一家、协和万邦的宽容精神，忧国忧民、献身祖国的爱国精神的博大胸怀等。）以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学