2005学年广州市小学六年级英语抽测.doc

2005学年广州市小学六年级英语抽测 番禺区质量分析报告 番禺区教育局教研室小学英语科 2005学年下学期，番禺区共185所小学23386名学生参加了广州市的小学六年级英语质量抽测。全区质量分析报告如下： 量化数据分析 平均分、合格率与优秀率 全区参加抽测学生人数为23386人，总分为1809784，平均分为77.4分；合格人数为19643人，合格率为84. %；优秀人数为13760，优秀率为58.8 %。 各镇平均分、合格率与优秀率 全区共12个镇/街，从统计数据看来，显示出较严重的地区不均衡性。总体来看，市桥、沙湾、石基三个镇较理想，平均分都超80分，个别镇由于地域条件原因，成绩显示较为薄弱，三项指标均居全区之末。各镇成绩统计情况如下： 各校平均分数标准差 185所学校的平均分的差距较大，标准差达8.74，平均分最高的学校达94.75，最低的只有49.72，下面是各分数段的学校数： 各分数段人数 从各分数段人数统计表分析，总体成正态分布，多数学生集中在80---99分这一分数段上。由于试题具有一定的区分度，本次抽测获100分的人数不多，只有142人，仅限占0.61%。在40---80分之间的学生有8158人，这部分学生要在原有基础上作提升的空间较大，故不能忽视对这部分学生的帮扶。令人忧虑的是处于40分以下的1575名学生，对于这部分学生，教师要深入分析造成英语学习困难的深层原因是什么，从而制定行之有效的转化策略。 各大题得分情况 全卷十一大题，第一至四大题为听力部分，占30分，第五至十一在题为读写部分，占70分，其中，听力部分的得分率为83%，读写部分的得分率为74.7%，从数据反映，学生听的能力优于读写能力。全卷中得为率最高的是第三大题（听句子选图），估计主要原因是本大题考查的是学生对听句子的理解，试题中提供了直观的图供选择，并不涉及到读、写的技能，所考查的技能较为单一。全卷中得分率最低的是第二、八、十、十一大题，而这四大题都有一个共同点是要求学生写（单词、句子或一段话），数据反映学生写的能力薄弱，包括机械的听写、理解性和运用性的写。 教师对试题的难易程度评价 全区任六年级英语教学的教师有284人，普遍认为试题难度中等。若把试题难易程度按易到难分成1、2、3、4、5五个等级，其中选1的有5人，选2的有16人，选3的有212人，选4的有45人，选5的有7人，百分率分布如下： 质性分析 （一）试题总体评价 试卷结构合理，题量适当，难度适中且有一定区分度，能力要求合理，能全面考查学生整个小学阶段的基础知识、基本技能以及初步运用语言的能力。但是，部分教师反映，试题内容的覆盖面不够广，考核知识相对偏重五年级；听力录音速度过慢；试题的情景性与创新性有待加强；要求写的题目题量与分值偏多，如听写与补全对话。 各大题学生完成情况 听力部分： 1、大部分学校的学生对语言的识记比较牢固，第一大题的得分率较高。第二大题题量偏多，难度稍大，涉及的语法内容不少，词型变化多，不少学生都能把单词写出来，遗憾的是词型方面错得比较多。说明语法仍然是学生英语学习的难点之一。 2、学生对听力的灵敏度不够高，英语思维能力不强，反映在很多学生都错在听力第一大题的第4小题：a quarter to eleven很多学生误以为是11:15。 3、学生对较复杂的句子难以理解，如听力第四大题的第4小题，There are more children in Jane’s new school than in her old school.学生因不理解句子的含义而无法做出正确判断。因此，由于也可以知道，学生需加强阅读的训练，因为阅读与听力并不是各自独立的，它们是相互联系，相互渗透的。 第五题：学生对个别不常用的单词和难写容易混淆的单词分类时会搞乱，可以看出对学生的词汇意思的理解尚欠准确，特别是在欠缺情景的情况下。 第六题：主要错误是一些小的语法点，如：There be会写成They be;进行时会漏掉是动词等。可以看出个别学生对于语法知识还掌握得不牢固。 第七题：有些旧知识学生遗忘，导致学生的选择错误，英语欠缺语言环境，知识遗忘率较高，应注意知识的滚动，加深记忆。 第八、对话填空根据试卷情况，发现学生对日常生活会话的准确表达的能力和词的配搭，句型的搭配，文章意思上下文的衔接还没达到比较高的水平。学生对日常生活会话的不太能够正确地表达，尤其问路out of , take the first right, on your left的使用比较差，问明天的天气，涉及将来是，what will the weather be like ? 不能灵活地变换时态。 九、十、读故事，根据故事内容填空完成句子阅读理解和词语配搭能力水平一般