苏教二年级《谁的本领大》.doc

6.谁的本领大 教材分析： 《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事,课文通过风和太阳两次比本领的描写,揭示了各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人的道理。 教学重点 1.分角色朗读课文，感受人物特点 2.领悟文章阐明的道理。 教学准备： 1.风和太阳的图片。 2.课件 教学时间： 三课时 第一课时 教学要求： 1.自主发现识字的方法和积累词语的方法。 2.学会9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1.学会本课的9个生字，会正确书写。 2.正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、揭题，质疑。 1.今天老师带来两位神秘的朋友。 （1）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，天空就会下雨（太阳公公） 它有什么本领？ （2）云儿见它让路,花儿见它弯腰,小草见它点头,小树见它招手èng róng qiáng xiàng 碰到一起 容易 强烈 像箭一样 （都要后鼻音。指读2人，齐读） zi tuō guǒ de le 孩子 脱下 裹得 热极了（读好轻声。小老师领读2人，齐读） shéi tuī nán 谁 推 难（说话就是谁，用手推一推，有又就变难，指读2人，齐读） “呼呼”地吹 高兴地喊 惊讶地说 去拼音开火车读。 3．师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？　　 交流：风和太阳比了两次。　　 第一次：脱下孩子的外衣。太阳获胜。　 第二次：让船走得快些。风获胜。　 4．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。　　 5．交流：　　 第1-3自然段写第一次比试，　　 第4-8自然段写第二次比试。　　 三、朗读感悟，体会文意　　 1. 风和太阳为什么要比试，他们比试了什么？结果怎么样？　　 自己默读课文1-3自然段，找出相关的句子。　　 2. 在第二次比试中，他们又比试了什么？结果怎么样？　　 3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：　　 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”　　 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？　　 4. 分角色朗读课文。 三、分析字形，指导写字。 1.读生字卡，想想你能用什么方法记住这些生字呢？ 2.学生交流识记生字的方法。 重点指导： 强：左右结构，右上的口要比下面的口小一些。 碰：左边的“石”稍向上提。 3.教师在田字格中樊写，学生描红。 四、作业。 1.抄写生字。 2.寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。 第二课时 教学要求： 1.理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 2.分角色朗读课文。让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。 教学重点、难点： 通过朗读、讨论、感受人物鲜明的形象，语言的生动活泼，感悟出新的道理。 教学准备： 寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.今天，我们继续来学习——齐读课题。这里的谁指的是？贴风和太阳。 2.他们两个要进行比赛了，还缺一个裁判，谁愿意当他们的裁判？那就请二1班的小朋友都来当裁判。 二、复习生字，活学活用 看比赛前呀，必须过了生字关。 碰到一起 容易 强烈 像箭一样 （都要后鼻音。指读2人，齐读） 孩子 脱下 裹得 热极了（读好轻声。小老师领读2人，齐读） 谁 推（做动作） 难（说话就是谁，用手推一推，有又就变难，指读2人，齐读） 开火车读。说话就是谁。这里不妥，不如练习用谁说话，让学生知道谁是在？问句里出现。可以用谁造句，也可出示句子加标点。 句式训练：谁在敲门？ 这块橡皮是谁的？ “呼呼”地吹 高兴地喊 惊讶地说 土字旁的“地”后面一般加动作，前面表示怎么样。联系填写： （ ）地唱 （ ）地（ ） 三、朗读讨论，感受角色。 过渡：小朋友快看，谁来了？ 进一步感知谁的用法并巧妙切入文题 1.风和太阳碰到了一起。出示图片：我是风，我的本领最大。我是太阳，我的本领最大。 请两个小朋友演一演风和太阳。 （1）你觉得他俩怎么样？这样问孩子很难回答 谁来评价一下他们的表演 让学生从神情语言上感知人物心理，然后指导朗读得意、骄傲…… （2）出示课文第一句。指读，评价，齐读。这句话里藏了一个生字“碰”：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边像什么？它的右边好像是两个人碰头了，手拉手，双脚并地走，很对称呢！　　 师范写，生书空。（随文识字）请表现最好的小朋友来领着大家描红。 （3）耳听为虚，眼