八年级第二章第三节《快与慢》教学设计.doc

2.3快与慢 第1课时 一、教学目标 1、知识与技能 了解比较运动快慢的方法； 理解速度的定义、公式、会利用公式进行简单的计算。 2、过程与方法 通过观察、思考、讨论掌握比较速度快慢的方法； 通过利用速度公式的计算加深对速度意义的理解。 3、情感态度与价值观 体会物理知识在生活中的广泛应用，学好物理有重要的社会意义。 二、教学重点 理解速度的概念,计算公式及速度的单位,会用速度公式求速度,能对不同单位的速度比较大小； 规范物理计算格式。 三、教学难点 初次接触物理学中的速度概念和单位,如何理解速度定义、物理意义及进行单位换算对于学生有些困难; 四、教学方法 启发、引导、讲解等教学方法 五、教学用具 多媒体课件 六、教学过程 （一）新课引入 运用多媒体展示运动的世界中的两种不同动物的运动情况，提高学生的学习兴趣。 设问：同学们通过观察有什么发现？ 由此让学生认识到运动的世界中，不同的物体运动存在着快与慢。 设问：那么我们又是怎么比较物体运动快慢的呢？ 由此引出本节课的课题：2.3快与慢 （二）新课教学 1、怎样比较物体运动的快慢 请同学们观察一段田径赛场上的比赛视频。 思考：在这个过程中谁跑得快呢？ 引导学生从观众和裁判的角度来分析。 问：如果你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？ 看谁跑在最前面。 问：假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？ 看谁跑完全程用的时间少。 总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动的快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样。 比较物体运动快慢的两种方法： 第一种是：相同时间比路程； 第二种是：相同路程比时间。 2、速度 在物理学中我们采用观众的方法：相同时间比路程。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。 定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。 即：速度 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可 写成 计算公式： 知道了公式，我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。国际单位制中，路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”用符号“m/s”或“m·s-1”表示。在日常生活中速度还有一个单位“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1” 单位：米/秒 m/s 、千米/时 km/h 例：一辆汽车的速度为20 m/s，读作：20米每秒 20 m/s的物理意义：这辆汽车1秒内通过的路程是20米。 问：米/秒 m/s 、千米/时 km/h 同为速度的单位，那么它们之间存在怎样的关系呢？ 比一比：1 m/s的速度与1 km/h的速度比较哪个大？ 带领学生回顾：1km 1000m，1h 3600s。 1 m/s km/h 3.6km/h 因为3.6km/h 1 km/h，所以1 m/s 1 km/h 提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？ 学生回答：换算为同样的单位比较。 3、练一练 例1：一辆汽车在公路上正常行驶0.5h，通过的路程是27km，则汽车行驶的速度是________km/h，合___________m/s，表示的物理意义是_______________________________。 例2：知小明家距离学校600m远，小明骑自行车上学，用了200s，求小明骑自行车的速度是多少？ 已知：S＝600m t＝200s 求：Ｖ 解： 答：小明骑车的速度为3m/s。 由例1归纳总结物理计算题的解题过程及要求： （1 （2 （3 例3：声音在空气中的传播速度约为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？ 已知：v 340m/s ， s 1km 1000m。 求：t 解：由可得： 由例2说明：速度、路程、时间这三个量的单位必须统一； 速度公式的变形：s vt 、 例4：我国著名的优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上以12.91s的成绩勇夺男子110m栏冠军。在这届奥运会中该项目最高速度是多少？同一辆正在以30km/h运动的摩托车相比较谁更快？ 已知：s 110m ，t 12.91s，摩托车速度v2 30km/h 。 求：刘翔的速度：v1 解： v1 8.52m/s 30.672 km/h 〉v2 答：这届奥运会中该项目最高速度是30.672 km/h，所以刘翔的速度比摩托车的速度快。 由例4说明：在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。比较快慢单位要统一。 例4的设计用来调整课堂的进度。 （三）课堂小结 以提问的形式总结归纳本节课所学的内容。 （四）作业布置 1、课本P31，第2、3、4题 2、思考：由本节课可知运动的世界中的物体运动的速度是不同的，那么对于正在运动的物体，在运动过程中它的速度又是否会改变呢