第五溶解的快与慢教案.doc

课 题 第四课 不同物质在水中的溶解能力 科 型新授课复习课 课 时 总课时 1 节 第 1 节 教学要求 不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 教学目的 教学重点 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学难点 研究气体在水中的溶解。 教具 学 具 教 学 过 程 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流： 2．观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10） 拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 板书设计 第四课 不同物质在水中的溶解能力 食盐和小苏打在水中的溶解能力 实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平 观察气体在水中的溶解能力 观察注射器里的气体和液体的变化 课后反思 课 题 第五溶解的快与慢 科 型新授课复习课 课 时 总课时 1 节 第 1 节 教学要求 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学目的 教学重点 方糖溶解实验的研究 教学难点 对比实验过程中，各种相同条件的控制 教具 学 具 教 学 过 程 一、哪一个溶解的快。1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。（教师指导对比方法） 4.整理观察信息，交流想法。 5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。） 6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作） 7.整理观察信息进行交流。二、加快肥皂块溶解的研究 1.出示肥皂块：一块肥皂块在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂块溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂块溶解；将肥皂块捣碎更容易溶解；加更多的水使肥皂块溶解得快……3．制定实验设计。 课堂小结：根据板书 板书设计 第五溶解的快与慢 观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些 搅拌 快 不搅拌 慢 常温 慢 热水 快 （肥皂块） 捣碎 快 不捣碎 慢 课后反思 本节课教学内容较多，特别是第一个环节，三个实验如果一个一个都进行实验的话，一节课的时间肯定是不够的，我在教学时，比较注重对前2个实验的教学，后1个实验的教学，让学生在前2个实验的基础上自己找到对比实验的相同与不同，学生学习起来就比较容易了。