人教版与沪科版物理选修3-3分子动理论对比分析.doc

攻读硕士学位研究生作业封面 （2014至2015学年度第一学期） 题 目 人教版与沪科版物理选修3-3分子动理论对比分析 科 目 课标解读与教材分析 姓 名 董文军 专 业 学科教学（物理） 简短评语 成绩： 授课教师签字： 人教版与沪科版高中物理3-3《分子动理论与统计思想》对比分析 本研究主要以人民教育出版社 以下简称人教版 与上海科技教育出版社 以下简称沪科版 的选修3-3课本，《普通高中物理课程标准》和相关的文献为研究材料，采用文本分析法，对比法等，主要从课标，教材知识体系和教材栏目等方面进行对比研究。 1、教材知识体系的比较 为了便于比较高中物理教材内容的总体结构，下面列出了人教版与沪科版高中物理3-3《分子动理论与统计思想》一章的一级知识点和二级知识点。 表1人教版与沪科版物理3-3《分子动理论与统计思想》教材知识体系的比较 人教版 沪科版 一级知识点 二级知识点 一级知识点 二级知识点 物质是由大量的分子组成的 分子大小； 阿伏伽德罗常数 一种新的研究方法 从降水概率谈起； 投掷硬币的启示； 统计规律及其特点； 统计规律的普遍性 分子的热运动 扩散现象； 布朗运动； 热运动 走进分子世界 分子何其小； 分子何其多 分子间的相互作用力 分子间的作用力； 分子动理论 无序中的有序 关于分子运动的猜想； 气体分子运动的特点； 无序中的有序； 气体分子运动的统计规律 温度和温标 状态参量与平衡态； 热平衡与温度； 温度计与温标 用统计思想解释分子运动的宏观表现 温度的微观解释； 气体压强的微观解释 内能 分子动能； 分子势能； 内能 物质的内能 分子力 内能 《课程标准》把物理选修3-3模块划分为 4个二级主题，分别是“分子动理论与统计思想”、“固体、液体与气体”、“热力学定律与能量守恒”、“能源与可持续发展”本研究只针对“固体、液体与气体”这一主题比较了人教版与沪科版中教材知识体系如表1。 从表1可以看出人教版和沪科版均有5个一级主题，但表现形式不一样，人教版将物质是由大量的分子组成的作为一级主题来研究，但是在沪科版中没有提及。对物质是由大量的分子组成和分子热运动的研究中人教版主要以表述为主，沪科版一探究为主。沪科版加大了对教材的知识的应用，注重学生的使用。 从整个知识体系的安排来说，沪科版更好地的迎合了新课改的发展，加大了学生对知识的自主探究，跟加注重学生的知识的应用，与科学前沿的衔接做的更好。 2、教材栏目的比较 栏目是教材的重要组成部分，起着提纲挈领的作用。同时其又是课程观的载体，栏目的内容、形式等都体现着深层次的教育理念，所以教材编写应重视栏目的重要作用，充分体现和挖掘其丰富的教育性因素。有关教材中的栏目统计的情况，具体详见表 2。 表2两套课程标准实验教材栏目的比较 人教版 沪科版 栏目种类 数量 栏目种类 数量 实验 2 多学一点 2 思考与讨论 3 信息浏览 3 科学漫步 1 讨论与思考 6 做一做 1 实验 3 说一说 0 课题研究 1 演示 1 人教版栏目，动脑思考类、动手实践类和知识拓展类三大类所占比率差不多。动脑思考类的“说一说”经常以简练的语言进行提问，而这些问题恰恰是学生易混淆的概念或者是引导学生进一步思考的问题。“思考与讨论”则全是以提问的形式提出与知识点紧密相关的问题。动手实践类的“做一做”、“演示”、“实验”既有模仿实验，又有开放性实验。知识拓展类的“科学漫步”用浅显易懂的语言配以相关的图片描述课外知识，引发学生的思考。