人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》【第一课时】7的乘法口诀教案.doc

人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》【第一课时】7的乘法口诀教案 一、教学目标 1．学生在学习2——6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利 用规律编出7的乘法口诀。 2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算。 3．在编制7的乘法口诀的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 二、教学重点 熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法口诀。 三、教学难点 利用规律编口诀 四、教学具准备 一个算盘 古诗词卡片 五、教学过程 （一）课前训练 1．口算，老师在学生口算之前提要求：在1分钟里，看谁算得又对又快。请大家拿出口算纸。 4×4= 　 3×4= 　5×6= 　 2×6=　　　 5×3= 6×4 = 4×3= 　 2×3= 2×5= 　 4×6=　　　 1×6= 6×6= 3×6= 4×2= 6×1= 5×3= 1×1= 30-10= 42-6= 17+9= 50+2= 师小结：我们在45秒里都做完了，大家做的真快，那我们做得对不对？从哪组开始对？如果你有错，打上小点，课下改正后再把小点变为对勾。 2．老师背一首古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字？怎样列式？用哪句口诀？ 3．摆下面这些图形一共需要多少根小棒？怎样列式？用哪句口诀？ 4．这些正方体一共有多少个面？怎样列式？用哪句口诀？ （二）学生亲历7的乘法口诀的编制过程 1．师生共同编7的口诀的前几句（1×7到3×7） （1）师：老师用三角形摆了一只小船，快来数数摆这样的一只小船用几个三角形？ 你会列式计算吗？ 【学情预设：摆这样的一只小船用7个三角形，学生能够很顺利的列出“7×1=7 1×7=7”这两个算式；还的学生认为是8个，因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形，不用看里边包含了多少图形，还要对学生进行鼓励。】 老师接着引导：谁能根据他列出的算式编一句口诀？ 学生说口诀，老师板书：一七得七（用红色的笔） （2）老师摆了2只这样的小船呢？ 学生能够很快列出算式是7×2=14 ， 2×7=14，并说出口诀是二七十四。（板书用白色的笔） （3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个三角形吗？ 【设计意图：这样做培养学生思维的灵活性，避免思维定势；同时为学生学习乘法分配律做了铺垫，为学生的后续学习打基础，做到了前有孕伏，后有照应。】 【学情预设：学生得出28这个结果可能有这样的方法。 ①14+7=21是3个7，21+7=28=4个7； ②4个7就是2个7加2个7；4个7=14+14=28；】 老师板书：7×4=28 4×7=28 口诀是四七二十八（白色的笔） （4）老师又贴上2只，变成6只。你会求用多少个三角形吗？ 学生充分交流后，老师板书：7×6=42 6×7=42 口诀是六七四十二。（白色的笔） （5）老师拿掉一只小船，你会求用多少个三角形吗？ 【学情预设：学生得出35这个结果可能有这样的方法 ①4个7是28，28加1个7就是5个7，5个7是35； ②6个7是42，42减1个7就是5个7，5个7就是35； ③5个7就是3个7加2个7就是5个7，5个7就是21+14=35】 学生充分交流后，教师板书：7×5=35 5×7=35 口诀是五七三十五。（红色的笔） （6）老师再拿掉2只，变成3只，现在一共需要多少个三角形？ 学生充分交流后，教师板书：7×3=21 3×7=21 口诀是三七二十一（红色的笔） （7）老师又在磁版上贴4只小船，变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你们能通过小组学习找到答案吗？ 生情绪高涨，跃跃欲试。 【设计意图：此环节的基本思路是想让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序上的改变，探索一个学生能理解又发现能新规律的过程——双数和单数和7相乘积是有规律的。】 2．小组合作学习探索后几句口诀 （1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。 学生开始小组讨论，老师在各小组中看看与什么需要帮助的。 （2）老师组织学生汇报：哪个小组愿意先来汇报？摆7只这样的小船用多少个三角形？ 【学情预设：7×7的结果学生可能回答， ①因为7×6=42，7×7比7×6多一