(PPT)山东省中小学教学基本规范.pptVIP

国家课程是国家规定的课程，集中体现一个国家的意志，专门为培养未来的国家公民而设计的，并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程； 地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，充分利用当地教育资源来增强课程的地方适应性，反映教育的地域差异，增强课程的地方特色和社会价值； 校本课程是在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充； 学校是校本课程开发的主体，对于国家课程和地方课程而言，学校是实施主体，要将国家、地方课程具体落实到学校中，但学校并不是生搬硬套地实施，而是根据学校的培养目标、师资、学生、设备、环境等因素对国家、地方进行合理的调适，也就是再度开发，使国家课程和地方课程“学校化”，增强课程实施的质量。 尊重教师专业自主权 ：教师拥有专业自主权是教师专业化的重要标志，是教师专业成长的条件。教师作为主体，在遵循社会、教育教学规范及精神规律的前提下，自由地选择教育行为，并不断的追求自我超越境界的教育自主的权利。 教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权 。 《山东省中小学教学基本规范》解读 《规范》起草小组 一、出台《基本规范》的重要意义 二、《基本规范》的主要特点和政策点 三、当前落实《基本规范》的几项重点工作 ----《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号） ----《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号） ----《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发[2014]55号)等文件。 1.落实国家、省相关文件政策要求的需要 一、出台《基本规范》的重要意义 特别是《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》中明确要求：“研究制定全省中小学教学基本规范，明确教学基本常规，引导中小学科学有效实施教学活动”。 《山东省中小学教学基本规范》也是作为推进基础教育综合改革的配套文件制定下发的，对于落实省委、省政府教育优先发展战略，加快建设教育强省将起到重要促进作用。 ----自新课程改革以来，我省也相继出台了一系列的关于课程改革的文件，这些文件对各级教育行政部门和教研部门要求得比较多，针对教学方面对学校要求的比较少，特别是指导性的内容，而且也不是很具体，学校实际操作比较难。 2.规范学校教学管理的需要 各地按照国家和省里的总体要求，结合各自实际，在教学管理制度建设方面进行了积极探索和大胆实践，形成了一系列具有地方特色的教学管理模式、规章制度、规则规程和规定，保证了教学工作的正常开展。但重视程度不同、探索深度不同、方式方法不同，致使各地之间不均衡、不协调问题比较突出，迫切需要从全省层面总结各地经验做法，提出统一要求，做出最基本的规定。 《基本规范》的制定，将使学校在教学管理中有规可依，有章可循。将有助于指导学校和教师有效落实国家课程方案和课程标准，有助于学校根据本校的办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程。 ----《基本规范》是教师进行教学活动的基本遵循和准则。在视导、调研、规范化学校验收以及教学方面的研讨、评选等活动中发现，目前，教师在教学实施方面还存在着一些不规范的现象。 新课程改革以来，我省也一直没有出台与教师教学规范或常规有关的文件，而且每年有大量的年轻教师加入教学工作行列，所以在《基本规范》中，对老师的教学活动作出了具体的规定，这将有助于规范教师的教学行为，督促教师尽快提升教学基本功。 3.规范教师教学行为的需要 《基本规范》全文共九章五十条，除第一章总则和第九章附则外，从第二章至第八章节分别就课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究和组织保障七大方面的工作提出统一要求，作出了明确规定。 二、《基本规范》的主要特点和政策点 1、目的明确。第一章总则第一条开明宗义，就是进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量。 （一）主要特点 2、内容全面。整合了省厅以往下发的关于山东省中小学教育教学改革、学校管理、教研等方面的文件。 ------《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的通知（鲁教基字〔2007〕20号）40条 ------《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》的通知（鲁教基字〔2009〕19号） ------《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》的通知 ------《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教