(PPT)教学评价(广西师范大学教育科学院).pptVIP

专题七 主要内容 第一节 教学评价概要 一、教学评价含义 目前对于教学评价的含义，各家说法的含义基本一致： 说法一： 教学评价是指依据教学目标和教学原则，利用所有可行的评价技术，对教学过程及其一切预期效果给予价值上的判断，以提供信息、改进教学和对被评价对象做出某种资格证明。 一、教学评价含义 说法二： 教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予价值上的判断，为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据。 一、教学评价含义 说法三： 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 一、教学评价含义 综上所述，我们可以得知，评价贯穿在整个教学过程中，评价是对价值的评估。 教学评价是依据教学目标与教学原则，运用科学可行的方法，对教与学两方面的质量做出价值判断，为改进教学提供科学依据。 二、教学评价依据 教学评价的依据是指开展教学评价活动所根据的教育方针与教育目的、教学规律、教学对象的若干总和。 三、教学评价作用 一般来讲，进行评价，需要设置初步评价指标，随着教学活动的开展，不断深入评价。教学评价所提供的反馈信息，可以使师生明确教学目标、教学目标实现的程度、教学过程中所采取的形式和方法是否有利于促进教学目标的实现，以调节教学工作，从而达到提高教学质量的目的。 三、教学评价作用 主要体现在以下四个方面： 三、教学评价作用 导向功能 教学评价用来检测教学目标的实现成效，是随着教学活动的过程迈向教学目标。其提供可操作的细项标准，使得每个进程都有较为明确的方向。 三、教学评价作用 调控功能 教学评价的结果是一种反馈信息，特为调节教学活动，是教学能够始终有效进行提供依据。 三、教学评价作用 诊断功能 教学评价是对教学结果及其成因的分析过程，据此可了解到各方面的情况，从而判断其中的成效和缺陷、矛盾和问题，以及自身优势等方面。 三、教学评价作用 激励功能 教学评价对教师及学习者劳动效率、成果的鉴定和审查，在一定程度上刺激并激发被评估者的竞争意识，激励其按照特定的目标要求来规范自己的行为。 四、教学评价原则 教学评价一般遵循以下四个原则： （一）客观性 教学评价，从宏观上讲是对整个教学系统都要进行评价；从微观上讲是对某一对象的评价。 （二）全面性 要建立一个全面科学的评价体系，初步设置的评价指标权重要随着教学活动的开展逐步完善。 四、教学评价原则 （三）连续性 教学评价是一个有连续性活动的过程，评价根据随时发生着变化的教学实践活动，不断地采用一切可以利用的方法和手段对教学做出评定、诊断和指导。 （四）科学性 现代教学评价强调评价、理解人格的一切侧面。因此，评价不仅要有客观的测量，还要有质的分析。在评价方法上应注意定性与定量的方法、主观与客(各种统计资料)、实验设计的方法的结合。 第二节 教学评价分类 教学评价有多种分类，主要有以下三种： 按评价基准分类：相对评价、绝对评价 按评价功能分类：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 按评价分析分类：定性评价、定量评价 第二节 教学评价分类 一、形成性评价 形成性评价是在某项教学活动或设计的过程中进行，目的是及时了解存在的问题，及时反馈调整和作出改进。尽管教学设计方案为解决教学问题设计了“蓝图”，它基本上反映出了教学的轮廊和顺序，使用的教学材料等等，但是在教学方面仍存在许多未知数。所以在教学活动过程中有必要对具有代表性的学生样本进行试行，以收集有力的数据和资料，对方案作进一步修正。 一、形成性评价 将形成性评价与教学活动相结合，在设计教学活动的同时，根据需要开发形成性评价工具，是课堂教学设计的核心，是直接关系到课堂教学目标能否实现的重要环节。教学活动设计包含许多不同的教学形式与方法，而不同的教学形式与方法通常对应于不同的评价重点与方法（如表7-1所示）。 一、形成性评价 将形成性评价与教学活动相结合，在设计教学活动的同时，根据需要开发形成性评价工具，是课堂教学设计的核心，是直接关系到课堂教学目标能否实现的重要环节。教学活动设计包含许多不同的教学形式与方法，而不同的教学形式与方法通常对应于不同的评价重点与方法（如表7-1所示）。 一、形成性评价 表7-1教学活动形式与评价方法选择建议 一、形成性评价 近几十年来，外国一些研究者对形成性评价的成效进行了大量的取证研究，下表（7-2）就是对这些研究进行的一个简要概括。这些研究证明了形成性评价对教学产生的正面影响，并且为我们进行