浅谈农村小学大班额的数学课堂教学的点滴体会.doc

浅谈农村小学大班额的数学课堂教学的点滴体会 【内容摘要】近几年来，农村学校合拼后，普遍存在大班额的教学模式，使培优扶困的工作带来了困难，甚至于有的班级的学困生面积呈现出有增无减的尴尬局面，特别是数学科。然而，大班额的问题在短时期内很难得到根本解决，尤其在广大农村地区的小学，大班额教学在相当长的一段时期内仍然存在。的、班额的问题在短时期内很难得到根本解决，尤其在广大农村地区的小学，大班额教学在相当长的一段时期内仍然存在。 俗语说：无规矩不成方圆。有序的课堂规则，使课堂组织管理更加有效的进行，是对学生行为规范的严格监督，它不仅可以避免课堂混乱，而且还能帮助学生逐渐形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。所以管理好学生课堂纪律是关键。 课堂教学的组织与管理是建立良好课堂秩序的前提，是保证课堂教学有效性的重要手段。良好的课堂有利于提高教学的效果和效率课堂教学的组织与管理影响着课堂教学氛围的创设，而良好的课堂教学氛围则有利于提高教学的效果和效率课堂教学活动是教师学生和教育环境相互作用的过程，课堂教学活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教育情境。而“课堂教学气氛”是其中的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的一段时间，影响并调节者教师和学生的课堂参与与情绪，所以创造良好的课堂教学气氛是实现有效教学的重要条件新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活处处有数学。数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。 因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，学会倾听习惯要求孩子不仅上课时要专心倾听老师的讲解，不能东张西望，不能做其他的一些分散注意力的小动作，而且还要学会认真倾听其他同学的发言，留意他人发言的内容，并及时做出自己的判断，必要时可以举手进行纠正和补充。倾听、；（2）、； 3 、分别让他们区别几个分数，第一组真假分数都有，让其中一人说，另两个来点评（如果他们点评对了，目的就达到，否则让其他同学点评，他们会留意倾听的，知识就会掌握了）。这样做的目的是让那些没留心听讲的同学认识并巩固两种分数的认识；第二、三组的出题意图是让学生在惯性的思维答案的过程中，要经过认真的倾听、甄别才能说出准确的答案，也考擦了学生的反应能力。最后，教师不要忘记肯定和表扬那些通过认真听课而掌握知识的同学。这样适时在课堂评价中激发倾听兴趣倾听的师生关系 良好的师生关系的形成与变化，取决于师生双方满足需要的程度。努力完善自己的个性使自己拥有热情、大方、幽默、风趣真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。大班额课堂高效