《《一、专题一作业：》》.doc

一、专题一作业： 　1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？ 美国教师对学生的评价更显人性化。成绩衡量等级化、考试形式轻松化、考查方式多样化、汇报方式人文化以及奖励形式多样化。 科学课的考查会让学生动手做测试实验。写作课或许会让学生写一写前一天的万圣节是怎么过的。社会学科考试会让学生上网查阅资料，写一篇调研报告，或者制作一个展板，或者在居住地周围进行专题调查，自己设计财务支出计划，到风景如画的乡间远足......整个考试过程自然而然地使学生融入社会、体验公民角色。历史课考试，教师会组织学生表演历史剧，每个学生选择一个角色，穿上十八世纪的服装，用当时的语言说话，通过戏剧角色体验历史。 美国的这种评价学生的方式，不是单纯地凭一张试卷决定学生的成绩，而是多层次、立体地去考查学生的能力，尊重每个学生的个性和自尊心，让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力。评价的目的是为了全面了解学生的学业情况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。 2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何？ “公平是教师的一把良心秤”在学业评价中，教师应做到公平、公正，尊重学生的人格，平等地对待每个学生，不能采取学而优则宠、学而困则弃的做法。教师要用发展的眼光看待学生，尊重学生的人格，不断肯定学生取得的成绩。 做到在学生学业评价时的公平，需做到以下几点 （ 1 ）关注每个学生。在学业评价中，学生的差异不但要得到承认，而且应得到尊重。尊重差异制定相应的目标使他们分层掌握知识，以此激发学生外在的学习热情，调动学生内在的学习动力。 （ 2 ）转变评价观念。确立“以人为本”的发展观，树立“人人都有才，人人都可以成才，人人又都不是全才”的新观念。每个学生都是拥有独立人格的个体，都具有极大的可塑性，蕴藏着巨大的发展潜力。不人为地把学生分成三六九等并给予差别对待，不应低估那些成绩暂时落后学生的发展可能性。 （ 3 ）建立科学的评价体系。。一是要使教师和学生都成为学业评价的主体，通过教师评价、学生互评和学生自我评价来对学生的表现作出综合性的判断。二是注重评价内容的全面性，避免从学生的某方面表现来对整个人的发展进行判断。三是建立综合性的评价指标，评价的公正公平性并不在于对于任何一个学生都使用统一的尺度，而要以“不求人人成功但求人人进步”为标准来评价学生；评价要充分考虑学生的不同特点，把学生所具有的发展倾向均纳入评价的指标体系。四是要采取多元的评价策略，对学生评价应实现多向激励型评价机制。评价标准应有一定的弹性，教师要了解、分析学生的实际知识水平，客观分析学生的层次，正确地把握各类学生的教学要求，精心安排教学环节，激发各个层次学生学习的积极性。 二、专题二作业： 　3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？ 试题具有检测功能。检测功能是试题最基本的功能。在完成一个阶段的学习后，教师往往以试题（纸笔测试）的方式对学生的学习情况进行检测，这主要是因考试是在统一的时间里对某一特定的对象（同一个班级或同一个年级的学生）用统一的标准进行比对测试，学生考试时要比做作业更认真、更专注。所以，与作业相比，试题能更客观地反映学生的学习情况，为教师了解学生的学习提供较为准确的第一手资料。 试题具有评价功能 。试题结果是以分数的形式呈现的。就初中历史学科来说，试题（纸笔测试）满分为 100 分，不同的分数对应不同的等级，具体来说： 80 分以上为“优秀”， 61~79 分为“良好”， 60 分为以上“及格”（合格）， 60 分以下为“不及格”（不合格）。这就使得试题的结果被赋予了评价的功能。 正是由于试题的评价功能，考试往往被用来作为评价学生学习情况优劣的标尺，而班级学生考试的平均分、合格率、优秀率又被用来作为评价教师教学水平的依据，这就是学生家长、教师（包括学校）和学生本人重视分数的主要原因。当然，正确对待学生分数能促进教师的教和学生的学，但是如果一味地强调学生的分数，把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，片面强调学生成绩，并把它作为评定教师教学水平高低、业务能力强弱的唯一指标，就异化了测试的评价功能。 选择题填空题适合课堂测试 4、请你将作业设计的五个原则重新排列或重新编写。并简要回答：在平时课堂检测与评价时，你是如何做到科学命题的？　A、在网上有哪些信誉好的足球投注网站试题，然后自己选择加工。 B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。　 C、用手册上的试题即可。方便学生做题。 D、根据教学情况，自己精心设计测试题。 (1) 内容覆盖面要广。为促进学生全面学习，避免学生复习时猜题、押题，应使试题中知识的覆