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做一个有理想、有作为的通用技术教师 浙江省新昌中学 黄林 通用技术教师的困惑？ 领导重视程度不够，家长、学生也不重视； 评职称较难，收入也不高； 通用技术内容太广，有点力不从心； 通用技术教师职业幸福感有待提高…… 通用技术教师存在着一些有待提高的地方 对《通用技术》课程认识不是很到位 对《通用技术》感情还不深 有时科学性、严谨性还不够 钻研得不够深入、注重外表，内功还需加强 工作主动性方面还有待加强 上课艺术有待提高 工作方式方法还需要磨练 通用技术教师职业生活面临的三大挑战 在物质世界与精神世界之间寻找平衡 在个人生活与职业生活之间寻找平衡 在教育理想与教育现实之间寻找平衡 让世界聆听你的声音 乔布斯曾经说过：只有强者，世界才会聆听你的声音。 通用技术课程有别于以往传统的学科课程，它对任课教师的条件要求比较高，那么什么样的教师才是优秀的通用技术教师呢？或者说怎样使自己变为更优秀呢？ 一、热爱自己的工作 我觉得是否热爱通用技术教育？是否有敬业精神？——这是关键的关键 要在时间上投入 以自己的人格魅力启迪人、引导人、感召人 要有危机感、紧迫感 态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。 职业心态很重要 我个人认为，理解教师职业生活有三个视角。这就是职业心态、职业能力与职业实践。 其实，决定教师职业生活图景的，往往不是技术、不是职业能力的高低，而教师的职业情怀。在这里，我们可把教师的“职业心态”看作是教师职业的“情商”，而把教师的职业能力看作是教师职业的“智商”。 能不能调整好自己的职业心态，重视职业心态的修养与调适，对我们过什么样的职业生活，能不能获得教师职业生活的幸福至关重要。 三“备”： 知识和能力储备：学习是永恒的主题 心理准备 资料储备 终身学习是由教师职业特性所决定的 国际上职业的专业化一般有6个标准： (1)专门知识 (2)较长时间的专业训练 (3)专门的职业道德 (4)有自主权，能根据自己专业进行判断和决策 (5)有行业自身监督控制的约束 (6)要终身学习 将教师专业发展的意义归结为： 自助以助人 自立以立人 自省以省人 自乐以乐人 资料 桌子 自己设计 拍摄素材 如图所示是公路护栏的支撑架，下列选项不属于提高支撑架强度的是（ ） A.采用高强度的材料 B.底部增加支撑筋板 C.底部采用焊接技术 D.提高支撑架重心位置 三“心” 责任心：提高学生的技术素养 细心：关心每一位学生，特别是表现一 般的学生 童心：如何让通用技术好玩、有趣、有 意思 五“多” 多汇报、多宣传、多积累 多参加一些活动： 多组织一些活动： 组织一些全校性的活动 结构设计大赛 筷子搭桥大赛 鸡蛋撞地球比赛 纸船设计大赛 课堂四“声” 掌声：教具 笑声：放一些幽默的有启发意义的视频 辩论声 操作声 如何让学生喜欢通用技术？ 布鲁纳曾说过，要使学生喜欢一门课程，首先要让学生知道这门课对自己是有意义、值得学习。亲身经历技术实践，学生通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得技术能力的发展、创新思维的提高，学生自然地感觉到自己在通用技术的学习过程中有所获、有所发展，认识到这门课程值得去学习，从而形成积极的学科认同。 三、做好知识和能力的拓展 发现问题——如何判断新颖性？ 利用黄沙的流动性导致重心的变化，搭出形态各异的积木。 想一想？ 教学方法上能否尝试一些改变？ 工作上能否开拓创新？ （组建兴趣小组、项目引领、工作中结合当地的一些特色等） 在资金上 争取校长支持 争取上级拨款 争取社会支持 四、通用技术教师要有教科研意识 做一个学者型教师。在教学中积累了一定的经验后，要主动进行教育教学研究。老师可以多写些论文或案例，将自己的经验提升到一个理论水平，用以推广、借鉴；或有目的开展课题研究，解决实实在在的问题，在教学和研究过程中，教师自身各方面逐步成长，形成自己的一些教育观点，如通用技术的学生观、教师观、学习观、教学观、课程观。先有基础的累积，才有质变的可能。 《基于“创新性实践项目引领”的通用技术课程教学研究》2011年浙江省教研课题重点课题 《基于创造发明教育的通用技术校本课程的开发与实施》获浙江省第四届基础教育教学成果奖二等奖 科技部重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的子课题《以劳技教育为突破口的创造发明教育》研究并获得一等奖 最好各校做出自己的通用技术特色 对学生的要求（也是对老师的要求） 走一走 看一看 摸一摸