2015武汉市二月调考质量技术总结.ppt

一、调考质量分析 1.试卷总体命题原则与特点 命题以“考试大纲”和“考试说明”的内容要求为命题依据，与全国卷高考试题的基本要求相贴合。 命题对高考备考的导向作用和高三一轮复习的诊断验收方面作出积极探索。 命题注重创新，力求原创。 命题特点鲜明 坚持以往调考命题成功经验。科学而严谨，公平而适切，对高三生物复习备考起良好的导向作用。 突出主干知识的考查。特别是对教材的回归和转换。 突出对获取信息和综合运用能力的考查;重视对图表、图示的解释、判断、推理分析能力的考查;强化了对实验能力的考查。 探索命题方向与创新。 选取贴近学生生活、生产实践、实验、生物科研成果、科学史以及人体健康的素材。注重考查学生提取、加工、运用信息解决实际问题的能力。在命题形式上，增加分级赋分的题目，利于学生真实水平的发挥。该套试题基本上是原创题或改编题，命题角度、问题设置等方面的创新，体现命题组思维活跃。 试题素材来源：中外教材、高考题调考题改编、实验论文等 源于中外教材 高考题 （选择题） 大学教材 研究种间关系的实验结果分析 源于专业论文 29．某生物兴趣小组进行了“探究pH值对3种生物材料中过氧化氢酶活性的影响”实验。 实验原理：（略）实验材料与用具：实验步骤:略⑷利用图1装置进行实验并记录实验结果。图2 3种生物材料中过氧化氢酶活性随pH值变化的比较  根据以上实验回答问题： (1)该实验的自变量是____________________；观测指标是_______________________。 (2)根据图2所示结果可以得出pH对3种生物材料中过氧化氢酶活性的影响是： ______________________________________________________。 (3) 酶催化化学反应的机理是________________________，细胞代谢离不开酶的原因是 ________________________________________。 实验一：为研究生长素（IAA）和赤霉素(GA)这两种激素对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的影响，研究者进行了相关研究，结果如下图1所示； 实验二：为研究IAA和GA对茎切段外部形态的影响，将茎切断自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别作不同的处理，一段时间后，结果如下图2所示。请回答下列问题： 1、分析图1可以得出的结论： IAA和GA均能促进茎的伸长生长,且GA的促进效应比IAA大。 2、若想进一步研究IAA和GA之间相互作用的关系，则应该用IAA和GA同时处理茎切段作为实验组。 3、为研究IAA和GA对茎切段外部形态的影响，研究者设计试验并获得了图2所示实验结果，根据图1实验结果，图2中的IAA浓度应为250μmol/L，GA浓度应为50μmol/L。 4、分析图2结果，研究者推测IAA和GA可能是通过作用不同的部位共同调节豌豆茎切段的伸长生长， 若想验证上述推测的正确性，应该对图2中的茎切段分别做纵切切片观察实验，比较内侧和外侧的细胞生长情况。 命题细节完好 1、试题的表述简练、明确；题干与每一个备选答案的搭配，形式简明，语句通顺. 如：选择题各备选答案基本按照同一原则、同一方向编制；这个原则或者方向，或在题干中点明，或者是通过题干和各备选答案的联系明确体现出来。避免了读不懂题干的题。 2、避免考查没有实际意义的琐碎问题 特别是选择题，往往是把某一具体知识发散分解为许多分立的要点，再分别加以考核。如果处理不慎，有的试题就很可能只是考核某些知识中的细枝末节、无关紧要的琐碎事实。这是编制选择题的大忌。为避此忌，应该选择分解出的主要之点、关键之处出题。 3、试题的题干和备选答案，应该能描述一个意思完整的问题。通常是从书本上的一两个重要的语句转换过来的。高考时甚至还要添加一些其它有关的内容。 4、阅读量和答案书写量适中，既兼顾部分试题的逻辑思维深度和文字描述，又体现了对学生答题和老师阅卷的人文关怀。 用心精良 单题打磨 整卷打磨 反馈评价 教学指导 2.考试基本情况抽样 3.试题考核的知识点与命题思路 启发——易错易混易忘归纳 拓展：（假说演绎法复习归纳与抽检） 下列描述与假说演绎法的环节不对应的是： A. 孟德尔预测杂合子测交后代性状分离比为1:1，属于演绎推理 B. 萨顿根据基因与染色体的平行关系，推测基因在染色体上，属于假说 C. 摩尔根将发现的白眼果蝇进行杂交实验发现F2只有雄果蝇出现白眼，属于实验验证 D. 将15N标记的大肠杆菌移到含14N培养液中生长若干代，离心后出现了三条带，属于实验验证 选择题失分原因分析 失分主要原因在于学生对如细胞器、生长素的作用等掌握不够全面