2015年湖南省高考理综生物试卷技术总结.ppt

2.回归教材，规范答题 高三复习过程中，建议教师要注意引导学生养成良好的审题习惯，让学生在“读题”的过程中能抓住题目中的关键字眼，对学生在练习和考试中出现的答题不规范、表达不清或难以表达的问题逐一分析，使学生养成良好的答题习惯，以提升学生的答题能力。 四、对中学生物教学的建议与反思 3.突破难点，精讲精练 近几年理综生物试题，拉开分差的试题主要集中于对光合作用、细胞呼吸和遗传变异的考查，例如今年高考的29题（光合作用）和32题（遗传变异和生物进化）更是考生能否获取高分的分水岭。 四、对中学生物教学的建议与反思 3.突破难点，精讲精练 高三复习课要立足课本，教师要潜心研究教材，认真备课，结合学生学习情况，做到让学生先拾回遗忘的知识，熟悉并能对所学的章节内容与相关章节的前后联系，在此基础上再注重综合和提升。 在复习过程中，知识复习一定要全面系统，不能留下知识盲区，并且要有适当的延伸和拓展，做到让学生对所学内容进行总结归纳，从而提高学生对知识理解和运用能力。 四、对中学生物教学的建议与反思 建议教师不要单纯的追求多讲多练，而是应精选例题，课堂上留足时间让学生独立思考，最好由相关例题进行变式训练，使学生彻底弄懂弄清，从而突破难点，使学生走出题海，轻松应对高考。 四、对中学生物教学的建议与反思 3.突破难点，精讲精练 4.加强备课，精心命题 以试题形式进行练习是复习教学的重要环节，也是提高学生解题能力的重要手段。高三复习中，首先要控制练习的频率和题量，试题要有梯度，易、中、难相结合，试题不要过多，练习频率不要过高。 四、对中学生物教学的建议与反思 对于每次的试题， 建议高三备课组的教师在编写练习和命制试题时，应多从高考命题教师的角度出发，参阅各种资料，立足出新题，出原创题，而不是怪题、偏题或纠结题，要对试题进行改编，给学生“新”的感觉； 四、对中学生物教学的建议与反思 4.加强备课，精心命题 对于每次的试题， 建议高三生物备课组的老师们先要对所用试题认真做，然后进行集体备课讨论，要着重考虑试题是否适宜、是否是学生的薄弱点、是否需要修改、是否符合《考试大纲》，最后才定型为正式试题； 高三集体备课的老师还要备试题是否需要讲解、如何讲解，从而能做到讲出效率，讲出新意。 四、对中学生物教学的建议与反思 4.加强备课，精心命题 5.重视实验，拓展选修 生物科学是自然科学和实验性学科，实验题的考查一直是高考的常考点。今年高考题第3题、第29题和第40题，考查了教材实验和相关实验拓展。 四、对中学生物教学的建议与反思 教材实验都是生物探究史上的经典实验，建议教师重视教材实验的复习，高考实验设计题都可以在教材实验中找到其实验原理和实验方法。 今年高考题另一特点是：选修内容渗透了必修内容和实验内容。 四、对中学生物教学的建议与反思 在高三复习过程中，建议教师重视选修内容基础知识复习的同时，要重视选修内容的实验教学，有条件的学校最好要开设选修内容的相关实验，并且教学中要适当拓展选修教材，尤其是要注重提高学生从提取信息、分析信息和数据的能力。 5.重视实验，拓展选修 谢谢 * * * * * * * * 3.考生答卷中出现的主要错误及原因分析 三、理综II卷答卷抽样分析与评价 （1）基础知识掌握不牢，不能准确的答题。 绿色植物光合作用的暗反应过程发生部位以及光反应的产物等都属于识记的内容，但是有相当多的考生不能准确作答或答题不全面而导致失分。 （2）审题能力欠缺，分析能力薄弱。 第1空相当多考生答了“低于”，第2空的 “依据”答成“C组光合作用产物的相对含量是D组的94%”；答对了第1空“高于”的考生中，也有相当多的答错了“依据”，比如答成“C组有一半的时间处于黑暗中，它的呼吸作用是D组的两倍”、“C组只用了3.75ms，光合作用产物的相对含量就达到了94%”等；很多考生没有理解依据的含义，其实只要摘录题干相关信息进行比较和稍作加工处理即可，很多考生答成“C组有机物合成量高于D组”，这属于用结论去解释结论。之所以出现上述一系列错误答案，原因主要是考生根本没有审清实验的自变量以及实验目的。 3.考生答卷中出现的主要错误及原因分析 三、理综II卷答卷抽样分析与评价 （3）表述欠完整和规范，科学表达能力有待加强。 回答第(1)问第2空的“依据”时，很多考生答题不完整，如“C组光照时间是D组的一半”、“C组光合产物相对含量是D组的1.88倍”等；很多考生答题不规范，如“由于C组光照时间较短、产物相对含量高于D组”、“相同时间内,C组的有机物比D组低”；答第（2）问第1空时，很多同学答成“光照和黑暗时间的增加/减少”、“光照和黑暗