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《探索与发现(四)商不变的规律》教学设计
课题:探索与发现(四)商不变的规律
李瑛
教学内容:北师大版小学四年级上册数学74-75页的内容。
教学目标:
经历探索的过程,发现商不变定律。
能运用商不变定律,进行一些除法运算的简便计算。
进一步感受数学在实际生活中的应用。
5、 教学的重点、难点:教学的重点是让学生在探索过程中发现规律
发现第二种算法时故意问:为什么可以这样做?让学生说出运用的是商不变定律。
教师小结:原来商不变规律在我们的计算中起那么大的作用啊,你们的发现使我们的数学计算更简便呢!
尝试运用过程
根据每组算式结果,直接写得数。
(1)18÷3=3 (2)480÷10=48
(18×2)÷(6×2)= (480÷2)÷(10÷2)=
(18×3)÷(6×6)= (480÷5)÷(10÷5)=
通过观察,直观地再认识商不变定律。
计算下列各题,并与同学进行交流。
240÷30= 80÷20= 360÷90= 4800÷400=
440÷20= 9600÷800= 120÷40= 2400÷60=
用自己的方法独立完成后,与同桌说说自己的算法。在交流的过程中,让会用定律的同学更能巩固知识,没有运用定律计算的同学,感受到原来有更简便的方法来解决,优化解法。
一捆铁丝有多长?
让学生观察图片,说出图中两个小朋友是怎样解决生活中的问题的?
学生讨论,要求运用定律解决的过程要说出来。
观察与思考
出示题目:
400÷25=(400×4)÷(25×4)=1600÷100
先让学生思考:观察算式特点,怎样使除法变得简便?为使除法简便,在被除数1400和除数25中,首先要对哪个数扩大倍数?根据什么可以同时扩大相同倍数??……1
100÷30=( )……( )
1000÷300=( )……( )
10000÷3000=( )……( )
教学设计:
课题:探索与发现(四)商不变的规律
年级:四年级
姓名:李瑛
学校:西核子校
时间:2013、5、14
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