哲学认识论一轮MicrosoftPowerPoint演示文稿试题.ppt

* * 列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 课标要求 1.实践的概念　　　　　 2.实践的特点 1.实践是认识的来源　　 2.实践是认识的动力 3.实践是检验真理的唯一标准 4.实践是认识的目的 1.真理的客观性　　　　 2.真理的具体性 3.真理的条件性 4.真理和谬误 　1.认识的反复性　　　 2.认识的无限性 本课内容在近几年高考中所占比例较大。实践的特点；实践和认识的辩证关系；真理的具体性、条件性；认识的反复性和无限性等都是考查的重点。 二、辩证唯物主义认识论 1、实践和认识辩证关系原理 原理：辩证唯物主义认识论认为，实践是认识的基础（即实践是认识的唯一来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的最终目的和归宿）；同时认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有巨大指导作用，而错误理论则把实践活动引向歧途。 方法论：①要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识；②要坚持科学理论指导实践，并在实践中检验和发展真理。 反对：①脱离实践，夸大认识的作用的唯心主义错误；②只承认实践决定作用，忽视认识能动作用的形而上学错误。 二、辩证唯物主义认识论 2、真理客观性原理： 原理：辩证唯物主义认识论认为，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。由于真理所反映的对象——客观事物及其规律具有客观性，检验真理的标准——实践具有客观物质性，因此，真理的基本属性是客观性。 方法论：①划清真理与谬误的界限。②坚持用实践去检验认识的真理性。 反对：①混淆真理与谬误的界限。②用真理去检验认识的正确性。 二、辩证唯物主义认识论 3、真理的条件性和具体性原理 原理：辩证唯物主义认识论认为，任何真理都有自己适用的条件和范围即真理是有条件的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一即真理是具体的。 方法论：①正确认识真理适用的范围与条件，坚持与时俱进。 ②坚持从实践出发，并在实践中不断地检验和发展。 反对：①认为有绝对真理的存在。②把真理作为检验认识正确与否的标准。 二、辩证唯物主义认识论 4、认识过程的反复性和无限性原理 原理：辩证唯物主义认识论认为，由于主客观两个方面的原因，人的认识具有反复性、无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 （2010高考·全国新课标卷21）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在必威体育精装版航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证 ①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 ②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 ③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 ④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功 A．①② B.②③ c．②④ D．③④ 【解析】B 实践是认识的基础，实践是认识发展的动力，实践的需要，推动着人们去进行新的探索和研究，而实践提供的新的认识工具促进了认识的发展，故②③正确。①说法错误；④说法绝对化，木星探测实践能否如期成功取决于能否把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。 （2010高考·广东卷34）关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A．物质与意识的关系 B．实践与认识的关系 C．真理与价值的关系 D．量变与质变的关系 【解析】B 本题考查实践与认识的关系。前一句出自明末清初杰出的教育家颜元。颜元认为，纸上谈兵的学问不是真学问，只有经历过实践历练出来的才是真学问、真本事。故前一句片面强调实践。后一句“将学全看在读上”，则片面强调了读书的重要性，故选B。 （2010年高考·江苏卷29）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是 A.读书破万卷，下笔如有神 B.近水知鱼性，近山识鸟音 C.欲知山中事，需问打樵人 D.路遥知马力，日久见人心 【解析】B 本题考查实践是认识的基础。题干表明的哲理是实践是认识的来源，与此相同的是B项。A表明的是量变与质变的关系；C表明要具体问题具体分析；D表明的是 实践是检验认识是否正确的唯一标准。 （2010年高考·天津卷14）阅读材料