学习评价的开发汇编.ppt

5/6/2013 评价需求确定目的 进行教学分析 分析学习者和环境 编写学习目标 修改教学 开发评价方案 开发教学策略 设计并实施教学的形成性评价 设计并实施总结性评价 开发和筛选教学资源 系统化教学设计 评价开发流程： ★ 学习目标 学习过程 开发评价 阶段1 阶段2 阶段3 评价围绕学习目标 评价计划的设计需要在项目活动和任务进行之前完成。 评价设计前，第一步也是最重要的一步是思考期望学生从项目学习中得到什么。因此教师要确保注意力聚焦在正确的学习目标上，选择最适合教学的课程标准。 ★ 学习目标： 学习目标： ★ 培养学生21世纪技能要求 学习目标 国家课程 标准要求 可测 可观察 关注课标 21世纪技能 清晰 明确 学习目标 知识技能 过程方法 情感价值 认知-行为 智慧-能力 社会-文化 领会三维课标，开展标准化教学 教学目标发展性 知识内容基础性 教学活动实践性 结合实际现实性 评价方式多样性 新课标特点 学科知识综合性 修改学习目标示例： ★ 修改前 学生学会制作多媒体并进行 展示 学生学会制作ppt展示天气 预报数据 学生学会对阅读材料进行反思 修改后 学生学会制作ppt，并能说服 特定的人群保护特定的海洋生 态系统。 学生通过图片、图表和其他可 视化辅助媒体展示本地天气预 报数据 学生学会在自己和传记人物之 间建立联系 ★学习过程 指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 对评价目标的实施过程 对学习目标的实施过程 学习过程 学生 教师 ★ 开发评价： 开发评价中首要工作是—— 制定评价计划 评价目标 评价策略表 评价时间线 开发评价计划 评价方法 评价工具 （显示评价流程） 2 1 3 4 5 6 7 8 完整评价计划 完整评价计划 如何在教学中进行评价开发？ 讨论题： 框架问题 评价时间线 评价策略表 《灰姑娘》单元教学案例评价开发 单元概述 单元学习目标 ★ 《灰姑娘》单元概述 在这个学习单元中，学生通过网络认识世界各地文化对故事《灰姑娘》的影响。通过完成单元任务，学生将阅读和分析不同版本的灰姑娘故事，进一步学习文学体裁、人物塑造和不同视角对故事叙述的影响。在创作一个新版的灰姑娘故事后，学生将使用网络来分享他们的故事。 ⊙ 学生通过阅读大量印刷和非印刷文本加强对文本、自身以及美国和世界文化的了解。学生通过阅读大量不同时期和体裁的文学作品加强对人生经的多维理解 ⊙ 学生需根据不同类型的受众和目标调整他们的口语、书面语和可视化语言以实现有效的交流 ⊙ 发展学生对语言的理解和尊重，包括语言的多样性、使用规律、各地的方言文化、种族群体、地域以及社会角色 ⊙ 学生通过使用口语、书面语和可视化语言实现他的目标 ⊙ 学生需了解文化和经历如何影响人对地点和区域的看法 ⊙ 学生需要了解世界文化的特点、分布和复杂性 ⊙ 学生应该了解如何使用地图和其他地理表达方式、工具和技术应用空间的视角来获取、处理和汇报资料 课程标准 学生能够： ⊙运用理解策略阅读各国的童话故事 ⊙描述故事的地理位置与环境，并在地图上标注出来 ⊙比较和对比不同国家中类似主题的童话故事 ⊙评价文化习俗如何影响故事 ⊙分析一个故事中的人物，结合自己来分析这个人物的特点和故事的主题 ⊙总结所选文学作品的情节、主要内容和支撑性细节 ⊙根据文本内容预测故事的未来发展 ⊙分析人物的特点和品质，分析这些因素对故事情节和解决矛盾冲突的影响 ⊙选择特定的焦点、组织结构和读者的视角来创作自己的童话故事 学习目标 ★ 框架问题 基本问题 ☆ 多元文化视角对故事叙述有什么影响呢？ 单元问题 ☆ 文化习俗如何影响故事？ ☆ 如果你是一名作家，如何创作属于自己的《灰姑娘》？ 内容问题 ☆ 不同国家中类似的童话故事有哪些？ ☆ 如何描绘该故事的未来结局？ ☆ 故事中人物的特质对故事情节发展和解决冲突有何影响？ （教学/项目开始） （教学/项目结束） 提 问 头脑风暴 日 记 个案记录 同伴反馈表 提 问 博客/故事量规 维客检查表 展示量规 提 问 博客/故事量规 展示量规 日 记 （教学/项目开始） （教学/项目过程） （教学/项目开始） （教学/项目结束） （教学/项目开始） 评价时间线示例 ★ （教学/项目开始） （教学/项目结束） （教学/项目过程） 为学生提供方法展示其理解并制定今后学习目标。 通过评估了解学生需求，并使其评价自己思维过程。