学校心理咨询(四)汇编.ppt

如何发展建设性的关系 如何做一个让父母对你更民主的孩子？ 情感成分：面子问题、期待与能力的匹配 行为成分：发展个人的自主性，增加效能感 增加沟通机会，有了解才有可能互信 Thumbsucker（2005） 吮指少年 学校心理咨询（四） 鲁学明 luxm674@nenu.edu.cn 本课目的 活得更好，获得更多的幸福感 亲子关系 是一种变化的关系，基于家庭结构的演变而变化 是一种多样化的关系，不同的家庭亲子关系形态不同 是一种相对固定的关系，是社会关系中最少发生断裂的关系 是一种复杂的关系，有其社会历史背景的关系 家庭关系是儿童社会化的主导因素 家庭存在的进化价值 3%的鸟类及哺乳动物组成稳定的家庭 灵长类中（除人之外）几乎不存在家庭 人类成年后，需要相对独立地面对外部世界 人类智能的可塑性及发展空间决定了需要一个漫长的学习适应期（社会化及情感支持） 社会发展越来越复杂，社会对家庭的需求某种程度超出了家庭自身的承受能力，需要机构来分担相应的责任。 但家庭对社会化及个体的情感支持还是提供了不可替代的功能。这些功能都与儿童的成长有关。 家庭是与社会环境产生复杂相互作用的系统，不能将塑造儿童还原为简单的机械作用。 培养与维持积极的家庭关系（尤其是亲子关系）是维护社会秩序的必不可少基础。 家庭生活周期 阶段 任务 在父辈家庭中的生活经历 维持与父母、兄弟姐妹及同伴的关系，完成学业 离开父辈家庭 对自我和父辈家庭作出区分；与父母形成对等的成人关系；形成亲密的同伴关系；开始职业生涯 前婚姻阶段 选择伴侣；形成亲密关系；决定结婚 尚无子女的夫妻阶段 在现实而非理想化的基础上，形成共同生活方式；重新调整与父辈家庭及同伴的关系，以接纳配偶 有婴幼儿的家庭 调整婚姻关系，准备孩子的空间；适应父母亲的角色；重新调整与父辈家庭间的关系，以接纳父母和祖父母的角色 有青少年的家庭 调整亲子关系，给孩子更多的自主性；调整婚姻关系，关注中年婚姻和职业发展；承担照料父辈家庭的责任 放飞孩子 和孩子形成对等成人关系；再次适应夫妻二人的生活；接纳子代姻亲和孙辈的出生；应对家庭中出现的老弱病残情况 晚年生活 应对生理的衰退…做好辞世的思想准备 亲子关系的最初形态：依恋 爱的发现 H.F. Harlow, 1958 自弗洛伊德之后在研究早期经验对成年的影响方面做出巨大贡献的心理学家。 婴儿与母亲的亲密接触及依恋对婴儿生存的重要意义。 婴儿与母亲的关系是否只是喂养过程中的强化的结果？ Harlow: 爱和情感可能是与饥饿和干渴一样强烈的基本需要，或者比它们还要强烈；而不是其它本能或生存需要的附属品。 出于道德原因，用恒河猴做的实验 Harlow的研究将喂养与接触安慰分离开。 恐惧与依恋的关系。 旷场实验 分离后的重逢 寻找安全感的需要比探索周围物体的天性更为强烈。 人是不能仅仅依靠乳汁来生活的。 有奶便是娘？ 成功养育的关键是接触安慰，而不仅仅是母亲的哺乳能力。 人类的依恋发展速度慢于猴子 福利院中的孤儿的境遇 养父母 儿童虐待 成人的社会支持需要 依恋的类型 依恋类型 表现 安全依恋型 重逢后积极靠近母亲，很活跃地进行各种探索活动 焦虑依恋型 以不可预测的方式在两种状态间转换，1. 寻求并维持与母亲接近；2. 抵制或避免与母亲的接近 并不能从接近母亲的过程中获得安慰 焦虑回避型 与母亲重逢时，并不愿靠近母亲，分离时，也不表现得很痛苦 Mary Ainsworth 短暂的实验性分离 对父母的安全依恋是一种保护因素。 为儿童以后与他人建立良好的人际支持关系起到了示范作用。 安全依恋可以导致自尊、积极情感、良好的同伴关系以及良好的隔辈人关系，强烈的个人自主感。 焦虑回避型依恋或许是虐待和忽视的结果。 教养风格 决定教养方式的两个维度 对儿童的要求（控制） 对儿童的责任（温暖与回应） 权威型儿童教养方式(Authoritative style) 大多数人认同的教养方式。 向孩子提出合理的要求和限制，并要求他们遵守。 对孩子表现出热忱和爱心，耐心倾听孩子的观点，鼓励他们参与家庭的决策。 合理的、民主的，承认和尊重儿童和父母双方的权利。 这种教养方式下长大的儿童发展得特别好。这些儿童心情愉悦、快乐，面临新的挑战时信心十足，并有足够的自控能力来抑制自己的破坏行为。很少表现出性别上的差异，女孩子独立自主性强，男孩子非常友善，合作性高。 权威型的教养方式与儿童的情感和社会技能的积极发展之间存在密切的相关。 专制型儿童教养方式(authoritarian style) 也对孩子提出要求，非常看重孩子对他们的遵从，孩子不愿服从时就不对他们的行为承担责任，甚至无条件地拒绝对他们的责任。 很少和孩子相互谦让，而希望这些孩子毫无保留地接受大人的所谓正确的管教。不愿意就强迫去做，甚至惩