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续议扬琴教学与音乐想象力的培养 徐汇区青少年活动中心 朱琦 1 引言 校外青少年扬琴教学实践中，笔者曾反思并撰写过“浅析在扬琴教学中激发青少年音乐想象力”的教学论文，“续议扬琴教学与音乐想象力的培养”是进一步围绕青少年音乐想象力的培养来剖析校外青少年扬琴教学实践，进而更好地培养学生的音乐想象力。扬琴和其它器乐一样，是用来表达人们心理情绪、感情的音乐体裁，它离开抽象的概念和可见的具体视觉形象的表述和描绘，从而最大限度地转向人的心理世界的挖掘，倾注内在感情的表现。校外青少年扬琴教学中，提供给学生的只有一些音符、节奏节拍、乐句、乐段等空泛的素材时，但能激发学生最大的想象力，这便是器乐这种音乐体裁能获得不同于其他艺术、其他音乐体裁的那种特有的艺术感染力。 扬琴 2.1 演化的桑图尔琴扬琴，又称洋琴、打琴、铜丝琴、扇面琴、蝙蝠琴、蝴蝶琴，在中国已经流传和演化了四百多年了。据史书记载，中世纪以前，亚述、波斯等古代中东国家，流行着一种扬琴，名叫桑图尔琴。明朝），随着中国和西亚、东亚间日趋密切的友好往来，桑图尔琴由波斯经海路传入我国，最初只流行在广东一带，后来逐渐扩散到中国各地经过中国民间艺人的改造，桑图尔琴渐渐演化成为中国扬琴。清末以来，扬琴用于广东音乐、江南丝竹、扬州清曲、广西文场、常德丝弦、四川琴书、河南琴书、山东琴书、榆林小曲等乐种、曲种民击弦乐器扬琴是中国民族乐队中必不可少的乐器是中国民乐常用的一种击弦乐器与钢琴同宗，音色具有鲜明的特点，音量宏大， 刚柔并济；慢奏时，音色如叮咚的山泉，快奏时音色又如潺潺流水。音色明亮，犹如大珠小珠落玉盘般清脆。表现力极为丰富，可以独奏、合奏或为琴书、说唱和戏曲伴奏，在民间器乐合奏和民族乐队中在常充当“钢琴伴奏”的角色，是一种不可缺少的主要乐器。常用扬琴有八音（实发二十四音）、十音（实发三十音）、十二音（实发三十六音）三种。又称双八型、双十型、双十二型。音域分别为：八音f1—c2，十音d1—d3，十二音c—e3。扬琴演奏时，琴置于架上，左右手各执一琴竹分别敲击条码两侧的弦上。竹法（即演奏技巧）有单音、左、右弹轮、双音（和弦）、轮音（密竹）、反竹、衬音、顿音、琶音、拨弦、上下滑音、泛音等。擅长演奏轻快、活泼的曲调。想象力艺术本领是想象想象,对人类文明的进步是非常重要把对记忆表象和联想表象进行加工改造后会产生新的形象和新的形象组合的这一心理过程称之为想象。德国哲学家黑格尔说“最杰出的艺术本领是想象，培养一个人的创造性想象力，是非常有必要的。”艺术的想象，对创造性思维，激发学生的创新意识，提高学生的创造性能力大有裨益。众所周知，想象就如智力的翅膀，是一切创造的前提。没有想象没有翅膀的鸟，。艺术所塑造的形象都是音乐想象力的产物。在美妙动听的音乐感染下，学生潜在的原始想象力就会被唤醒，进而陶冶心灵培养到学生的再创造能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中培养学生的想象力，艺术教育把美的音乐传送给学生，并且让他们。想象力 《课堂引导创新策略研究》，上海科学普及出版社，张人利等； 《构建现代学习方式 提高自主学习能力》，百家出版社，鲁慧茹等； 《扬琴考试曲目与指导》，湖南文艺出版社，王薇； 《谈谈小学音乐活动课的设计与学生想象力的培养》，徐笑洁.儿童音乐，2003，（04） 《浅谈钢琴演奏中的音乐想象力》，吴建琴. 黄河之声，2013（20）