健康筛查与学习疲劳测定(肖雨)课件.pptx

实习五健康筛查与学习疲劳测定 公共卫生学院妇幼卫生系 肖雨 xiaoyu2@mail2.sysu.edu.cn 2015.05.08 儿童少年卫生学（第七版） 课程安排 一、进行学习前疲劳测定 1.短时记忆测定 2.剂量作业试验（校数法） 3.明视持久度测定 4.闪光融合临界频率测定 二、学习疲劳及健康筛查的讲解 三、进行学习后疲劳测定 四、进行左、右眼矫正视力测定 一、学习疲劳测定方法 熟悉学习疲劳评定方法的选择原则； 掌握常用学习疲劳测定的实验方法。 二、健康筛查 掌握儿少卫生领域常用的视力和龋齿的检查方法； 了解近视发生的原因、影响因素及其调查方法。 实验目的 学习疲劳测定方法 Method for the determination of learning fatigue 01 一、疲劳测定目的和方法 实验目的： 　熟悉常用学习能力测定的实验方法。 常用实验方法： 短时记忆测定 剂量作业试验（校数法） 明视持久度测定 闪光融合临界频率测定 短时记忆测定1 以下将依次出现20个你认识且概念上无关联，部首不同且笔划数相似的单词，以2秒钟一个单词的速度，连续用幻灯机显示出来。 播放完毕后，请你立即在一分钟内默写出所记的词（不要求顺序）。 剂量作业试验（校数法）1 1、听到“开始”口令后，立刻从第一行起，从左至右逐个逐行查看，遇到xx后面的xx就划掉；如果发现删除错误，在该字母下划横线，以示改正； 2、2分钟停止，在刚查阅完毕的字母旁划上休止符“||”。 删除H后面的B 明视持久度测定1 1、将立体方块图放置于与受试者眼睛高度齐平前方30～40cm； 2、受试者手持可断续计时的秒表，注视方块图，当看到方块为倒“品”字时，立即按表暂停计时，再看到呈正“品”字时，又立即开启秒表计时，如此反复进行直到3分钟实验结束； 3、最后记录看到正“品”字的累计时间。 闪光融合临界频率测定1 使用RQ－1型闪光频率融合仪，该仪器用于测量视觉疲劳和灵敏度， 也可以间接反映人体其它部位的疲劳状况。 1、打开电源开关； 2、受试者靠近观察口，观察红灯是否闪动； 3、从仪器的侧面推动旋钮，直到受试者诉说红灯的闪光开始融合为止，观察并记录液晶显示的频率值，测三次取平均值。 受试者每次选择的亮点颜色必须一致。 大脑功能特性及脑力工作能力变化规律 大脑皮质功能活动特性： 始动调节、优势法则、动力定型、镶嵌式活动、保护性抑制 脑力工作能力变化规律： 疲劳测定的目的和意义 学习负荷通过学习过程产生疲劳。 疲劳：在过强、过猛的刺激，或刺激强度虽不大但持续长时间的作用下，使大脑皮层细胞的功能消耗超过限度，所产生的保护性抑制。 早期疲劳 慢性疲劳 过度疲劳 保护性抑制； 一种生理现象； 短暂休息可恢复； 是学习生理负荷达到临界限度的指标。 因长期学习负荷过重引起； 一种病理状况； 无法通过短期休息恢复； 不能作为学习负荷卫生标准的依据。 学习疲劳的表现 疲劳的进程可分为三个时相： I 早期疲劳：优势兴奋性降低，出现两方面变化之一： 内抑制障碍：人只能在多个条件刺激中选择一些作出反应； 兴奋的泛化：如上课时坐立不安，小动作多，注意力不集中； II 显著疲劳：保护性抑制加深、扩散，两方面变化同时出现上课时打呵欠，瞌睡，对条件刺激反应异常等； III 异常表现：较时相II更严重，而且更集中表现在全身症状上记忆力下降、对周围事物冷漠、情绪消沉、萎靡不振等。 主要的测量方法 1.体征和行为观察法（直接观察疲劳的客观表现、间接观察法和调查健康状况） 2.教育心理学方法（短时记忆测定） 3.生理学方法（明视持久度、临界闪光融合频率测定） 4.生理-教育心理结合法（剂量作业试验） 短时记忆量测定 记忆分类： 瞬时记忆：感觉映像的形式短暂停留，不超过2秒。 短时记忆：对信息进行编码储存，1分钟之内。 长时记忆：对信息建立牢固的联系，保持数分钟至数年。 原理：通过记忆测量反映大脑疲劳与否。 脑工作能力下降，大脑皮质对信息的编码、贮存能力将下降，表现为短时记忆量减少、记忆时间缩短。 评价：计算默对率，工作前后施测，比较结果，默对率下降，反映疲劳已出现。公式如下： 默写正确的字数 默对率= x100% 显示总字数 剂量作业试验 原理：在限定时间内让被试完成指定作业，根据其完成作业的数量和产生的错误，判断高级神经功能状态。