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北京市第五届“京研杯”教育教学研究成果征文 《空气占据空间》教学实录及反思 姓　　名： 隗娜 单　　位：北京市房山区良乡小学 地 址 ：北京市房山区良乡中路12号 邮 编：102401 联系电话手 机邮 箱：weinana@ 一、创设情境，提出问题。 师：同学们看，这是什么呀？（手中拿着一个气球） 生：气球。 师：谁能把这个气球吹起来？ 生：我！ 师：你来。 （一个学生到前面吹气球） 师：怎么样，吹起来了没有？ 生：吹起来了。 师：好，谢谢你！还有谁也能把这个气球吹起来呀？ 生：（纷纷举手） 师：都能做到，是吗？那下面呢咱们就一起来吹气球。不过，我们要换个方法吹气球。看，怎么吹啊！这是一个没有水的矿泉水瓶，我们要把这个气球塞进去，塞进去以后呢，用气球的口把矿泉水瓶的口封住。（边讲解边操作）这样我们就是吹瓶子里的气球，对不对？好！那你们能不能把瓶子里的气球吹起来呢？ 生：能！ 师：想试试吗？ 生：想！ 师：好！现在请组员从桌洞里拿出瓶子，每人一个，试试你能不能把气球吹起来？ （每组准备了四个套好气球的塑料瓶，其中两个瓶子底部有孔，两个没有。学生吹瓶中的气球，有的可以吹起来，有的则不能。） （教师在黑板上画出瓶中塞进气球的图） 师：好，停！三组最快。把气球全都放在桌子上。六组也很快，向前坐好，看老师。等等九组和十组，快点，看前面。（所有学生都面对老师坐好了）刚才我们都已经试着吹了吹瓶子里的气球？你们把里面的气球吹起来了吗？ 生：吹起来了！没吹起来。 师：有的人吹起来了，有的人直摇头，没吹起来是吧！ 生：是。 二、探究空气占据空间 1.初步认识空气占据空间 师：你们来说说，为什么我们都吹瓶子里的气球，有的人能把气球吹起来，有的人却怎么吹也吹不起来，这是什么原因呀？你说说看。 生1：我猜可能是他们的肺活量大。 师：肺活量大，你肺活量小。你说说。 生2：就是瓶口不一样，有的瓶口小有的瓶口小大。可能空气进去的就不一样。 师：你觉得和瓶口有关系。你说说。 生3：就是有的气球吹起来了往外鼓，就吹起来用不上劲儿。 师：还有谁想说说？你说说。 生4：气球是新的用的劲儿大。 师：我们用的都是新气球。 生5：瓶子里憋着气呢，一吹，气儿跑不出来只能把气球里的气给挤出去。 师：为什么有的同学的气球被吹起来呢？ 生1：因为有空隙。 师：因为有空隙，哪有空隙呀？谁还想说？ 生2：有漏的。 师：有漏的。行。你再说说。 生3：吹的时候要这样吹，不能这么着。（示范方法） 师：看来咱们同学都在思考同样是吹瓶子里的气球，为什么有气球能吹起来，而有的气球却吹不起来。到底是什么原因呢？再给同学们一点时间，你再来吹。别动手呢！听老师说。你再来试一试，如果你好奇的话，老师给你准备湿纸巾了，你可以把气球擦干净之后，两个同学交换吹一吹。看能不能吹起来，你来找到原因。到底是什么原因，开始！ （学生再次吹气球，寻找原因。教师到各组巡视、指导，其中，有的小组发现了有的瓶子底部有一个孔，漏气，所以瓶里的气球能被吹起来。） 师：好，停！把瓶子放在桌子上，迅速坐好。三组是最快的。（给三组画一颗小红星）。刚才我们又试了试，吹了吹，而且有的同学还交换吹了，是吧？你们有没有找到原因在哪儿？ （学生踊跃举手） 生1：因为他们的瓶子是漏气的。 师：你们发现漏气了吗？瓶子的哪里漏气了？ 生1：瓶子的底下。 师：瓶子底下有什么呀？ 生：小孔。 师：说完整话，我发现，开始。 生1：我发现瓶子底上有一个小孔。 师：好，请坐。谁还想说？你说。 生2：我发现瓶子底下有一个小眼，我一吹就漏了。 生3：我看到瓶子底下有一个特别大的窟窿，吹的时候特别好吹。 师：你们的发现一样吗？ 生：一样。 师：那老师有一个问题了。为什么瓶底有一个小窟窿，气球能被吹起来；没有小窟窿的瓶子，里面的气球就不能被吹起来。这是怎么回事呢？你说说。 生1：因为空气是流动的，如果堵上里面的空气就封死了。你要吹的话，里面动，但和流动的空气不一样。扎了一个小窟窿的话，再吹瓶子里的空气是流动的。气球就吹起来了。 师：你说的真好，不但说的很清楚，而且声音很洪亮。老师问问你，你说的空气是指哪儿的空气呀？ 生：瓶子里的空气。 师：瓶子里有空气，是吗？ 生：是。 师：好，你们说瓶子里有空气。（板书空气）谁还想再来解释解释，到底是怎么回事。 生1：要是没有孔，这么一吹，瓶子里哪哪都有气了。气球越大，瓶子里的空气压力就越大，它就吹不起来了。 师：空气在阻碍它，是吗？这边同学说说，你说说。 生2：比如说瓶子底有没有眼儿，气球越大，气球越被挤，就吹不起来了。如果有眼儿，空气就能往外钻点儿。 师：我们先来说，如果瓶子底没有眼儿的话，