北京版《生物》第三册第12章第2节《免疫》概念教学设计.docVIP

北京版《生物》第三册第12章第2节《免疫》概念教学设计 教 学 内 容 设计意图 【教师】：同学们看看下面这张照片，她们在做什么啊？ 【学生】（略） 图一：猜猜她们在做啥？ 【教师】对，在进行疫苗注射。下面请同学们以小组为单位，做一个小调查，将调查结果填写到学案相应的位置处。 调查表：请调查一下本组的同学打过疫苗针吗？打过哪些疫苗？这些疫苗预防的是哪种病吗？我们打这些疫苗的目的是什么？在调查中你有哪些问题想进一步了解？ 【学生】汇报调查结果（略） 【教师】同学们刚才的调查和汇报非常好，并通过调查，同学们提出了一些问题，比如什么是免疫、免疫力等。那什么是免疫呢？ 【学生】（略） 【教师】所谓“免疫”，顾名思义即免除瘟疫。通俗讲，免疫是指机体识别“自己”和“非己”成分，并排除“非己”成分，以维持机体生理平衡的一种功能。请同学们看书上免疫的概念。 免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。也就是说，免疫是指机体抵抗或防止微生物或寄生物的感染或其它所不希望的生物侵入的状态。 【教师】同学们都知道，在我们生活的环境中，同时存在着各种细菌、病毒等，我们的身体每天都要接触大量的病菌，但是我们大多数人、大多数情况下并没有因为有这么多病菌的存在而受它们的侵害。是我们身体的哪些结构在保护我们、帮助我们抵挡这些病菌呢？ 【学生】（略） 【教师】对，皮肤和黏膜是我们人体最重要的第一道保护屏障，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。呼吸道黏膜上有纤毛，可以清除异物是我们低抵御病原体的第一道防线。 当你的手蹭破皮或是有小伤口，身边又暂时没有药时，有没有办法先简单处理一下伤口？ 【学生】（略） 【教师】为什么涂抹唾液会对伤口起到杀菌作用？ 【学生】（略） 【教师】在我们身体的体液里有杀菌物质和吞噬细胞，这是保护人体免受病菌侵害的第二道防线。 这两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，特点是人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫），多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭。 如果病原体突破了人类的第一、第二道防线，是不是我们就一定会生病呢？人体还有没有别的防线？ 【学生】（略） 【教师】对，人体还有第三道防线，那就是主要由免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞）组成的。第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，特点是出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。 通过刚才的学习，我们一起来总结一下这部分内容： 什么是免疫？免疫分几种？ 【学生】（略） 学生看照片，并猜测她们在做什么。 由照片激发学生的兴趣。 通过学生的调查，引导学生交流各自的打疫苗，调用学生已有的生活体验，使学生对“免疫”概念的内涵有初步了解。 提出问题，引发学生对“免疫”的外延做进一步思考，激发学生探究欲望。