第4次作文4课时打印.docVIP

课题 看图作文 第1课时 课型 习作 学习目标 1、? 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。 2、? 根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3、? 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 重、难点 1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。 学习方式 合作、探究 教具 课件 学具 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、激发习作兴趣 1、质疑激趣：?? 你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗？ 你从哪里看到过漫画？ 2、教师相机总结漫画特点： 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题） 二、明确习作要求： 1、出示习作要求 （1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点 （2）归纳要求。 （3）明确习作内容分哪几方面 三、指导观察漫画。 师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？2、仔细观察还有什么？ 教师表扬观察仔细的同学 3那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？ 生：路过的人视而不见 生：女孩和男孩说的话 …… （一幅图一幅图的逐一指导观察，想象） ?四、指导讲漫画的内容，写故事 1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容？（指明简要说内容） 2、小组合作，每人讲一个完整的故事。 出示要求： （1）注意图之间的衔接，就是过渡。 （2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。 （3）语言要表达准确。 （4）注重小组合作的实效。（组里同学有困难，我们就帮帮他。一、 说说你对漫画的理解。 能说说你喜欢漫画的原因吗？ 那你能说说漫画有什么特点么？ 一方面：可以写漫画带来的启示。 教师点拨：类似读后感观后感的格式。 一方面：可以根据画意编故事。 （4）请同许选择要写得内容 （一个男孩和一女孩 ?垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 ） （女孩手指着垃圾 ，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶） 3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 3、全班交流： 板书设计 文明——只差一步要求： （1）注意图之间的衔接，就是过渡。 （2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。 （3）语言要表达准确。 （4）注重小组合作的实效。 作业设计 基础题 观察图 提高题 同桌交流，想象图中说了什么事？ 创新题 全班交流 教学反思 课题 看图作文 第2课时 课型 习作 学习目标 1、? 根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 、? 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 重、难点 漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊 学习方式 合作、探究 教具 课件 学具 教学过程 教师活动 学生活动 备注 指导习作方法 一、写法要有新意 方法 ：可以采用不同的人称进行习作。 第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。 第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心 第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。 二、大胆展开合理想象 重点点拨：第二幅图，是怎样一个情形 三、语言生动，语言、动作、神态的描绘 图一? 女孩子指着垃圾 图二 ?男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子 图三 ?男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。 图四 ?男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。 神态：观察并想象 四、开头结尾写法点拨 1、（指导开头） 开门见山 ???倒叙??? 引用??? 情景烘托? 等方法都可以使用 2、你们觉得怎么写文章的结尾？ 3 五、中心启示： 1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢 2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。） ???? 六 学生习作，教师巡视提醒学生注意：１、内容符合图意。２、自己的看法和想法表达清楚。３、语句通顺。题目新颖。 一、确定自己以哪种人称进行习作。 语言：他们说了什么，怎样的说？ 动