四年级上册第一单元备课.doc

一、大数的认识——亿以内数的认识 单位： 苏村中心小学 主备人 王建峰 时间： 2010、7、20 参与者 房欣 张海玲 高俊美 【教学内容】 人教课标版教材四年级上册第一单元 【教学目标】 一、基础性目标： 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内两个相邻计数单位之间的关系。 2掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。会比较大数的大小，会将整万的数分别改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 二、发展性目标： 1．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 　　2．让学生在在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信观点的启蒙教育。 【重、难点】 教学重点：万级数的读、写法。 教学难点：把个级的读写推广到万级。 【教材分析】 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表： 课 题 内 容 亿以内的数的认识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。 例2 读含两级的数。 亿以内数的写法 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 例4 亿以内数的大小比较。 例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 亿以上数的认识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 【教学建议】 （1）创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。 （2）注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。 对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 （3）密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。 在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。 【课时安排】 根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学第一单元教学安排了11课时的教学内容。教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。 【课时备课】 第一课时 亿以内数的认识 单位：苏村中心小学 课型：新授课 主备人：李 会 时间：2010-7-20 课题：亿以内数的认识 参与者：张家胜 李光臻 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版数学四年级上册第2-5页 教学目标： 1、使学生知道生活中有比万大的数。 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 。 4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 教师谈话： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、请同学们小组内读一读这些数。 680 5800 520 5000 4700 3070