四年级下册第四组习作教学旅程.docVIP

四年级下册第四组习作教学旅程（教师版） 义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂 讲师：安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧 武老师：四年级的老师们，欢迎继续参加空中作文课堂教学旅程。 教学旅程第一站──题目探究与备课思考 习作内容解读 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。 2． 要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？ 3． 要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。 4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解： · 了解看图作文的指导要素和步骤 · 学习开头和结尾的方法 2．关于口语交际课： “家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。 本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。 教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”…… 评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。 3．关于习作素材的搜集： 搜集有关作文两至三篇 备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。教学指导策略预设如下： 指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。 然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。 接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。 最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 互动反馈 　　1． 搜集准备本次习作需要的资源。 　　2． 提出对本次习作教学上的问题及难点。 　　（以上内容通过论坛上传，与老师进行互动交流反馈。） 教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨 武老师：老师们，感谢大家积极参与我们的互动交流，这会让我们在空中课堂中更有收获，谢谢大家。今天我们将继续开始新的学习旅程，请跟我来。 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路 前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 （学生交流，老师相机评点。） 2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨露，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备