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四年级下册第四组习作教学旅程
四年级下册第四组习作教学旅程(教师版)
义务教育课程标准实验教材(人教版)空中作文课堂
讲师:安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧
武老师:四年级的老师们,欢迎继续参加空中作文课堂教学旅程。
教学旅程第一站──题目探究与备课思考
习作内容解读
武老师:老师们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感。
武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?
1.本次习作,要求我们指导学生写一篇看图作文。
2. 要指导学生仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运如何?
3. 要指导学生联系照片的人和景,把看到的和想到的写下来。
4.内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感。
武老师:老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢?
写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
习作备课准备
青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢?
武老师:教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:
1.关于习作知识点的了解:
· 了解看图作文的指导要素和步骤
· 学习开头和结尾的方法
2.关于口语交际课:
“家事国事天下事,事事关心。”本次口语交际训练的意图,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时,可先布置学生去广泛搜集新闻,然后创设情景,召开“新闻发布会”。学生发布新闻时,一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白,二是要组织学生互听、互问、互评。最后,评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……
评价时,要从儿童关注的热点,从他们的兴趣出发,充分尊重学生的意见,评出他们真正喜爱的新闻。
3.关于习作素材的搜集:
搜集有关作文两至三篇
备课策略思考
青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?
武老师:面对生活在和平时代的幸福儿童,他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗?能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗?经过了本组课文的学习,学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识,本次习作训练,紧扣本组的专题,编排了一次看图写文。教学指导策略预设如下:
指导学生习作时,可先指导学生回顾所学的课文,回顾了解到的战争情景,有条件的还可以通过影视等传媒,把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片,引导学生仔细观察并展开想象,整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点,引导学生继续观察并想象:这个小孩的外貌、年龄,为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。
最后,在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
互动反馈
1. 搜集准备本次习作需要的资源。
2. 提出对本次习作教学上的问题及难点。
(以上内容通过论坛上传,与老师进行互动交流反馈。)
教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨
武老师:老师们,感谢大家积极参与我们的互动交流,这会让我们在空中课堂中更有收获,谢谢大家。今天我们将继续开始新的学习旅程,请跟我来。
青年教师朋友:本次习作指导,我们应该安排哪些教学环节呢?
武老师:本次习作指导,我们可以设计以下教学思路
前作文:未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风
1.同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。
(学生交流,老师相机评点。)
2.同学们,我们是21世纪的主人,我们生活在幸福祥和的环境中,享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨露,还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料,就知道你们早已动手了,正迫不及待在准备
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