四年级二单元“先学后导问题评价”导学案文档.doc

第二单元 新的生命 一、单元教学意义 本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。 本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。 二、单元教学目标： Ａ、科学概念： 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。 4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。 Ｂ、过程与方法： 1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。 4、持续观察种子发芽的变化过程。 5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。 Ｃ、情感态度与价值观： 1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。 3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。 三、教学准备 器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀 材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带 四、教学计划安排 ： 课序 内容 课时 1 1 油菜花开了 1 2 2 各种各样的花 1 3 3 花、果实和种子 1 4 4 把种子散播到远处 1 5 5 种子的萌发 1 6 6 动物的卵 1 7 7 动物的繁殖活 1 东谢匠小学“先学后导，问题评价”导学案 班级 四 备课人 侯苗青 学科 科学 授课时间 2014年 月 日 课题 1、油菜花开了 课时 一 课型 综合解决课 学习目标 知识与技能 绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。 过程与方法 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 情感、态度 与价值观 获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 重点 学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征 难点 花到形成果实的变化过程 教学方法 教师准备 油菜花变化过程的图片、课件。 学生准备 油菜花变化过程的图片 环节（分） 学生行为（学案） 教师行为（导案） 导 学 过 程 导 学 过 程 创设情境呈现目标任务驱动 1-3分钟 同学朗读单元导语：“春天……” 单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了 自主学生成问题小组评价5-10分钟问题训练提升能力规范指导5-8分钟 小组讨论合作评价拓展提高3-5分钟问题归纳知识概括生成意义3-5分钟 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 板书 设计 1、油菜花开了 根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 导学 反思 东谢匠小学“先学后导，问题评价”导学案 班级 四 备课人 侯苗青 学科 科学 授课时间 2014年 月 日 课题 2、 各种各样的花 课时