四年级数学上册第三单元.doc

课题；口算乘法 科目：数学 (上册第三单元) 年级：四年级 主备人：刘银枝 组员：王燕飞、强志坚、李丽芳 教 学 思 路 学 生 展 示 与 互 动 过 程 学习目标： 1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数 的变化引起积的变化规律。 2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。 3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。 4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。 学习重点： 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。 学习难点：发现积的变化规律。 一、课前复习. 1、口算下面各题，说出划线两题的算法。 30×4＝ 700×8＝ 6×50＝ 5×800＝ 25×4＝ 7×300＝ 80×6＝ 12×3＝ 60×40＝ 130×30＝ 提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法(揭示课题) 二, 学习新知. 1,创设情境. 同学们,秋天是一个郊游的好季节,你们想郊游吗?你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速图片)你还知道其它交通工具的时速吗? 引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。 （设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。） 2.自主学习. (1)课件出示p46第一幅图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ “人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类） 组内汇报交流。(抽中等学生回答,如有困难由优等生回答) 将增加1个条件“30小时行多少千米？”(又该如何列式并解答) 16×30= 让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。 (组内交流,,由差生完成,若有不完整的地方由优等生来完成) (2)课件出示P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？ 提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？ 160×3这个算式怎么算？ （请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报,下等生回答.） 对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。(由中等生回答) （设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性在对比中归纳出简便算法。） 3. 合作探究、归纳展示口算乘法的方法： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 三、过关检测： 1、 p46页做一做 2、p47页练习六1-3题 3、400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法 4、试算，并说出是怎样算的。 500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 （4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。 你觉得哪种算法更为简便？为什么？ （设计意图：通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力） 总结. 通过今天的学习你们有什么收获?还有什么质疑? 课题：口算乘法（练习课） 科目：数学 (上册第三单元) 年级：四年级 主备人：刘银枝 组员：王燕飞、强志坚、李丽芳 教 学 思 路 学 生 展 示 与 互 动 过 程 学习内容：教材第47-48页。 学习目标：1、提高学生口算整百数（几百几十数）乘整十数的熟练程度。 2、结合已学内容解决问题。 学习重、难点：1、 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。 2、正确，迅速地进行计算，养成认真细心的好习惯。 一、学习过程 1、基本练习 （1）教材第47页4题。（独立完成，组内交流，中差生展示并说出口算过程） （2）教材第48页5题。 投影出示，（明确题意，组内交流，个别展示，其他评价） （3）从以上的学习你发现规律了吗？（学生合作探究，后进生展示，优等生作必要补充） （4）小结。（让学生最后明确：如果一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，那么积也扩大相同的倍数。） 二、能力提升。 投影教材48页6、7题。 （1）明确题意，找准信息。 （2）小组合作，尝试列式并计算结果。 (抽中等学生回答,如有困难由优等生回答) 三、拓展思维。 投影教材48页8题 (组内交流,,由差生完成,若有不完整的地方由优等生来完成) （请同学们