四年级数学上学期《确定位置一》教学设计.doc

《确定位置》教学设计 城北小学 杨春荣 [教学内容]：北师大版小学数学第七册第六单元第80-81页。 [教学目标]： 让学生通过具体情境探索确定位置的方法，并能正确表示物体的位置； 能在方格纸上用“数对”来确定位置。 [教学重点]：探索确定位置的方法，并会用数对表示某一物体的位置。 [教学难点]：学会在方格纸上用“数对”来确定位置。 [教学准备]：课件、方格纸 [教学过程]： 一、创设情境，引出课题。 课的开始，课件出示一组情境图片，让学生感知在生活中确定位置的重要性并引出课题。 这节课我们就一起来学习《确定位置》（板书课题） 二．师生活动，探索新知。 1、 初步感知用数对确定位置。 （1）课件出示课本第80页情境图，根据学生对话猜一猜是谁。 （2）引导学生用自己的方法表示小青的位置。 2、 应用数对确定位置。 （1）试一试把小青所在的位置用更简单明了的方法表示出来。（学生在练习本上写） （2）展示学生作品。 （3）介绍数对的读写及所表示的意义。 3、 用“数对”表示小华的位置并说一说（1，4）、（4，3）所表示的位置。 4、在方格纸上用数对表示位置。 请你在方格纸上用数对表示你在班级中所在的位置。 5、区分（3，4）和（4，3）。 （1）.学生看课件图片用数对表示小惠和小林的位置。 （2）.说一说这两组数对有什么区别。 6、数学小游戏： 1 点兵点将:师生对对碰，体验数对是一对数，一个数就不成数对，确定不了位置了。 老师说数对，对应的学生快速站起来。说出几组数对后师只说一个数，看看有没有学生站起来。从中让学生体会数对是两个数，缺一不可。 2 你说我猜？？学生用数对说出好朋友的位置，大家猜是谁。 三．课堂练习。 1.在方格纸上点出与课件上各建筑物相同的位置，并用数对表示出来。 2. 看课件说一说。 四．课堂总结。 这节课我们学习了什么？ 五．作业。 1．完成书本第81页的练一练。 2．同学之间玩书本第82页的数学游戏。 板书设计: 确定位置 （一） 第3组第2个：（3，2） （3,4） 第3组第4个 （组，个） （4,3） 第4组第3个 附：学生用方格纸 2 2 1 2 3 4 5 6 7 8 座机电话号码0