对自身所受教育的反思.doc

教育学 论文题目：对自身所受教育的反思 专 业：软件工程 班 级：1121804 姓 名：何昆 学 号：座机电话号码0418 指导教师：刘桂辉 2012年 12月 10日 我们正处在一个什么样的时代，我们接受的是什么样的教育，我们又要用什么样的教育去构建我们的未来？也许我们所有国人都应该重新思考一下这样一个问题。诚然，已经而且正在进行教育改革，但时至今日，改革没有改造出一个生机勃勃的教育，反而有愈改愈恶之势，教育开始脱离人民严重脱离实际我们的流行“读书无用论”的思想……若再不加以彻底医治，在这样一个飞速发展的经济时代，中国教育会在一个原本摇摇欲坠的境地塌陷下去，一蹶不振，以致拖垮整个。纵观当今教育，困难重重，矛盾复杂，百病待医，  创新是民族的灵魂，自然也是教育的灵魂。然而一个用“分数”和“升学率”来主宰一切的教育如何能谈得上创新。学生不苟言笑课堂沉重而乏味学校大门紧锁。一套成型的思去塑造我们的，结果所有学生都被训练出了固定的解题模式，们几乎没有自己的观点。正是这种扼杀了。 爱因斯坦曾说：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热诚的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德的认识。也许可以说应试教育培养的不但称不上“人才”，就连“有用的机器”也算不上，顶多是一种考试的机器。在我学“音体美”都是副课，老师可以不上，学生可以不听，唯有考试的才是最的。每天面临繁重的家庭作业，中每天都得6：00起床，晚上要到10：30才下自习，一天上12节课，。们在学校每天还要像犯人一样被老师监视着，不许有丝毫“越轨”的行为，正像有些描述的那样，学校简直就像人间的地狱。 教育的本质是培养人，促进人的发展。教育家们早就说过，教育的目标不是别的，他是培养自然人，任何企图将知识和品德要求强加到学生身上都将破坏培养人的个性品质的基础。我们的认为是为孩子的未来着想，为孩子安排好一切，其实正是这种外在的强制干涉毁掉在中国无论是小学还是大学，学校的管理模式都千篇一律从改革开放至今，为何同在大洋彼岸的美国培育了40多位诺贝尔奖者和近两百位知识型亿万富翁，而在中国诺贝尔人数仍然？据新华网报道，在中国核准的发明专利中，来自国外的申请占82%，且技术含量较高；来自国内的专利申请只占18%，且技术含量较低。作为培养科研人才的教育机构难道就没有一点责任吗？这一切只说明了一个，那就是我们的教育失去了创新的灵魂，而导致这一悲惨的罪魁祸首便是。 教育改革如果只流于形式，只触其毛皮而不医其心，不脱胎换骨，恐怕最终也只能以失败而告终。大学英语四六级改革便是一例，表面上取消过关的概念，为划线，学生的压力不减轻，而，为了四六极，们花掉的时间，而们所得的不是一作题的能力，用英语交流与写作仿佛成了奢谈。难道我们还能容忍这样荒谬的考试存在下去吗？我们的社会不能容忍一个没有灵魂的人，又岂能容忍一个没有灵魂的教育！ 如果把中国的学校比作工厂，那么，这座大工厂正在生产落后的淘汰产品，而且因为其规模不断扩大，过分追求数量的生产，这种落后产品的质量正在下滑，也许有一天我们可以这样说，工厂生产的产品越多，给社会带来的垃圾也就越多，正像一名校长所说的那样，“我们的学校正在培养废物”。 无论是中国的基础教育还是高等教育，都在走一条与现实世界背道而驰的路。在中小学，学校几乎不开设任何技能课，没有动手实验和独立思考的机会，学校唯一追求的是升学率，结果从中学直接走入社会的一无所能，为牺牲品。在，们为了各种证以及考研不得不把大部分时间都花在了上正如，这种荒谬的考试仅仅给了们做选择题的能力，